邓诗琦　张业廷（.成都体育学院，四川 成都 6004；.成都大学，四川 成都 6006）

运动对大鼠空间学习记忆能力的影响
——Meta分析

邓诗琦1张业廷2
（1.成都体育学院，四川 成都 610041；2.成都大学，四川 成都 610106）

目的：系统评价运动对大鼠空间学习记忆能力的影响。方法：检索中国知网、维普、万方数据、EBSCO等国内外文献数据库，依据相关标准选取文献，进行质量评定与数据提取。结果：Meta分析显示有氧运动组与对照组相比：逃避潜伏期显著性降低（I2=0%，SMD=1.11s，95%CI［0.69～1.53s］，P＜0.00001），穿越平台次数显著性增加（I2=29%，MD=-0.99次，95%CI［-1.62～-0.36次］，P=0.002）；大负荷运动组与对照组相比：逃避潜伏期两组之间没有显著性差异（I2=0%，SMD=0.12s，95%CI［-0.34～0.57s］，P=0.62），穿越平台次数两组之间没有显著性差异（I2=13%，MD=0.32次，95%CI［-0.30～0.94次］，P=0.31）；有氧运动组与大负荷运动组相比：逃避潜伏期显著性降低（I2=0%，SMD=-1.17s，95%CI［-1.68～-0.65s］，P＜0.00001），穿越平台次数因具有异质性并不适合利用meta分析。结论：有氧运动有利于提高大鼠的空间学习记忆能力，大负荷运动对大鼠空间学习记忆能力没有显著性影响，有氧运动方式相对于大负荷运动方式更有利于提高大鼠的空间学习记忆能力。

有氧运动；大鼠；空间学习记忆能力

英国生理学家Morris在1984年发明了Morris水迷宫，用来评测啮齿类动物的空间学习记忆能力［1］。运动对大鼠的空间学习记忆能力影响的研究大多借助于Morris水迷宫进行研究。国内外对于运动对大鼠空间学习记忆能力影响的研究有很多，绝大部分证明有氧运动可以提高大鼠的空间学习记忆能力，但也存在一定的争议，为此，我们收集相关数据，就运动对大鼠空间学习记忆能力究竟有没有改善作用进行了系统评价。

1　研究方法

1.1检索策略

计算机检索中国知网、维普、万方数据、EBSCO等国内外文献数据库，检索时间段为2000～2014年。中文检索词包括“运动”、“大鼠”、“空间学习记忆能力”等，英文检索词包括“Exercise”、“mouse”、“memory”等，检索策略采用主题词与自由词相结合的方式检索。

1.2文献纳入标准

1.2.1研究设计

随机对照试验（randomizedcontrolledtrial，RCT）。

1.2.2研究对象

成年健康大鼠。

1.2.3干预措施

实验采用Morris水迷宫，且采用有氧运动方式及大负荷运动方式干预大鼠6周以上，运动每周至少干预5天。

1.2.4结局指标

结局指标选取定位航行实验平均逃避潜伏期和空间探索实验穿越平台次数。

1.3文献排除标准

研究对象非成年大鼠；干预措施采用非运动方式，或运动时间没有达到每周至少干预5天，或与其他干预手段共同进行干预的研究；行为学测试未采用Morris水迷宫实验；质量差、重复发表、数据无法利用的文献。

1.4文献质量评估

采用修改后Jadad量表对每项研究进行质量评估，得分指标包括随机序列的产生、随机化隐藏、盲法、撤出与退出。最高评分为7分，分数越高质量越高。

1.5数据提取

研究者按照纳入标准与排除标准独立进行文献筛选，对所筛选的文献进行数据的提取。包括文献基本信息、研究对象的特征、运动干预特征以及主要结局指标。

1.6统计处理

采用RevMan5.2软件进行统计分析，计算单项文献的效应量及总体研究效应量。本研究采用连续型变量数字，效应量以加权均差（Weighted Mean Difference，WMD）表示，同时计算95%置信区间，采用加权标准差均差（Std.Mean Difference，SMD）表示。各研究间异质性分析采用一致性系数I2进行分析。各研究同质性时（I2＜50%，P＞0.10），采用固定效应模型（Fixed Effects Model）分析。对Meta分析结果进行漏斗图检验来控制发表偏倚的影响。

2　结果

2.1文献检索结果及纳入研究的基本特征

搜索结果总共32篇，依据文献纳入及排除标准进行筛选，最终符合标准的文献共6篇，共涉及204位研究对象［2-7］。纳入研究的基本特征见表1。

表1　文献检索结果及纳入研究的基本特征

2.2纳入研究的方法学质量评价

纳入研究的6篇文献，均在文中提及了“随机”，但并未讲明随机方法。6篇文献均未提及“盲法”，且“随机化隐藏”并不清楚，所有研究未出现研究对象死亡的现象。根据修改后Jadad量表，各研究均得3分。

2.3Meta分析结果

2.3.1有氧运动组与对照组相比

对Meta分析结果进行漏斗图检验来控制发表偏倚的影响，由漏斗图可以看出各点呈对称性分布，表明没有发表偏倚影响（见图1）。Meta分析显示有氧运动组与对照组相比：逃避潜伏期显著性降低（I2=0%，SMD=1.11s，95%CI［0.69～1.53s］，P＜0.00001），穿越平台次数显著性增加（I2=29%，MD=-0.99次，95%CI［-1.62～-0.36次］，P=0.002）（见图2，3）。因此，有氧运动有利于提高大鼠的空间学习记忆能力。

图1　漏斗图

图2　有氧运动对逃避潜伏期的影响

图3　有氧运动对穿越平台次数的影响

2.3.2大负荷运动组与对照组相比

Meta分析显示大负荷运动组与对照组相比：逃避潜伏期没有显著性变化（I2=0%，SMD=0.12s，95%CI［-0.34～0.57s］，P=0.62），穿越平台次数没有显著性变化（I2=13%，MD=-0.99次，95%CI［-0.30～0.94次］，P=0.31）。因此，大负荷运动对大鼠的空间学习记忆能力没有显著影响。

2.3.3有氧运动组与大负荷运动组相比

Meta分析显示有氧运动组与大负荷运动组相比：逃避潜伏期显著性降低（I2=0%，SMD=-1.17s，95%CI［-1.68～-0.65s］，P＜0.00001），穿越平台次数因具有异质性并不适合利用meta分析（I2=63%，MD=0.92次，95%CI［0.19～1.65次］，P= 0.01）。因此，有氧运动方式相对于大负荷运动方式更有利于提高大鼠的空间学习记忆能力。

3　讨论

本研究选取常用的Morris水迷宫大鼠空间学习记忆能力指标体系，包括逃避潜伏期与穿越平台次数。其中逃避潜伏期可以作为检测大鼠空间学习能力的指标，逃避潜伏期时间越长表明大鼠空间学习能力越弱，相反逃避潜伏期时间越短表明大鼠空间学习能力越强；穿越平台次数可以作为检测大鼠空间记忆能力的指标，穿越平台次数越多表明大鼠空间记忆能力越强，相反穿越平台次数越少表明大鼠空间记忆能力越弱［8，9］。

Meta分析中，漏斗图内各点呈对称性分布，表明没有发表偏倚影响。Meta分析显示大有氧运动组与对照组相比，逃避潜伏期显著性降低（P＜0.05），穿越平台次数显著性增加（P＜0.05）。由此可见，有氧运动有利于提高大鼠的空间学习记忆能力。大负荷运动组与对照组相比，逃避潜伏期没有显著性变化（P＞0.05），穿越平台次数没有显著性变化（P＞0.05）。由此可见，大负荷运动对大鼠的空间学习记忆能力没有显著影响。有氧运动组与大负荷运动组相比，逃避潜伏期显著性降低（P＜0.05），穿越平台次数因具有异质性并不适合利用meta分析。由此可见，有氧运动方式相对于大负荷运动方式更有利于提高大鼠的空间学习记忆能力。

4　结论

有氧运动有利于提高大鼠的空间学习记忆能力，大负荷运动对大鼠空间学习记忆能力没有显著性影响，有氧运动方式相对于大负荷运动方式更有利于提高大鼠的空间学习记忆能力。

［1］ 方松，余化霖.Morris水迷宫实验中海马相关空间学习记忆的研究进展［J］.国际病理科学与临床杂志，2010，4: 321-326.

［2］Kevin T.BMP Signaling Mediates Effects of Exercise on Hippocampal Neurogenesis and Cognition in Mice［J］. PLOS ONE，2009，4（10）.

［3］ 王桂华等.不同负荷规律运动对老年大鼠空间学习记忆能力的影响及机制［J］.中国老年学杂志，2014（34）:2822-2824.

［4］ 黎润.不同负荷运动对大鼠小脑GAP-43基因表达及学习记忆能力的影响［D］.成都体育学院，2013.

［5］ 张春美等.游泳训练对大鼠空间学习记忆能力及海马、纹状体内c-fos、c-jun mRNA表达的影响［J］.中国康复医学杂志，2008，23（8）:724-728.

［6］ 孙国欣.运动训练对大鼠空间学习记忆及其海马的超微结构与免疫组织化学研究［D］.陕西师范大学，2004.

［7］ 刘舟.运动训练对大鼠空间学习记忆能力及脑内相关基因的分子机制研究［D］.第三军医大学，2009.

［8］Aou S LXL，Li A J，Oomura Y，Shiraishi T，Sasaki K，Imamura T.Orexin-A（hypocretin-1）impairs Morris water maze performance and CA1-Schaffer collateral longterm potentiation in rats［J］.Neuroscience 2003（119）.

［9］ 方松，余化霖.Morris水迷宫实验中海马相关空间学习记忆的研究进展［J］.国际病理科学与临床杂志，2010，4: 321-326.

The Influence of Movement on Spatial Learning and Memory Ability of Rats——Meta analysis

DENG Shi-qi，etal.
（Chengdu Sport University，Chengdu 610041，Sichuan，China）

［Objective］Systematically evaluating on the exercise influence on spatial learning and memory ability of rats.［Methods］to searched CNKI，Weipu data，Wanfang data，EBSCO data to retrieve relevant literature，select literature according to the related standard，carry out quality access and extract data.［Results］Meta analysis shows that compared with aerobic exercise group and control group:escape latency period significantly lower（I2=0%，SMD=1.11s，95%CI［0.69～1.53s］，P＜0.00001），through the platform number significantly increases（I2=29%，MD=-0.99times，95%CI［-1.62～-0.36times］，P=0.002）；compared with overload exercise group and control group:escape latency period has no significantly difference（I2=0%，SMD=0.12s，95%CI［-0.34～0.57s］，P=0.62），through the platform number has no significantly difference（I2=13%，MD= 0.32times，95%CI［-0.30～0.94times］，P=0.31）；compared with aerobic exercise group and overload exercise group:escape latency period significantly lower（I2=0%，SMD=-1.17s，95%CI［-1.68～-0.65s］，P＜0.00001），through the platform number is heterogeneity，it's not suitable for use of meta-analysis.［Conclusion］the aerobic exercise can improve rats spatial learning and memory ability，the overload exercise has no significantly influence for rats spatial learning and memory ability，the aerobic exercise can significantly improve rats spatial learning and memory ability than overload exercise.

aerobic exercise；rats；spatial learning and memory ability

邓诗琦（1995-），四川宜宾人，本科生，研究方向：体育康复与健康促进。