宋　　祝

(重庆科技学院　外语系，重庆　401331)



“输出驱动—输入促成假设”指导下的大学英语写作实践教学模式研究

宋祝

(重庆科技学院外语系，重庆401331)

开发注重提升大学生英语应用能力的实践教学课程，是大学英语教学改革中的重要内容。英语写作作为重要的语言输出技能，一直以来都是教学难点。本文主要探讨如何在“输出驱动——输入促成假设”指导下，基于“体验英语——写作教学资源平台”(简称TRP)，系统地开展大学英语写作实践教学，帮助提高学生英语书面表达能力。

输出驱动——输入促成假设；写作；实践教学

写作是一项综合运用语言知识进行创造性语言输出的高级语言技能，写作者在写作过程中需要根据写作目的开展创作性构思、谋篇布局、选择并组织语言材料等思维活动。相对其他语言技能而言，提升写作技能需要付出更多努力，且效果并非立竿见影。历年四、六级考试结果和教学实践都表明，写作是中国英语学习者的弱项。由于大学英语综合课(即理论课)课时限制，教师只能把精力更多投入到听读基础性语言输入训练环节，导致分配到写作训练部分的时间非常少，加上对作文反馈信息不足，从而导致学生写作积极性低，水平徘徊不前。如何在有限的教学周期内有效提高学生写作能力呢？

积极开发与理论课相契合、学生为中心、任务为驱动、能力为导向的写作实践课将是一个有益尝试。通过实践教学，弥补理论教学过程中感性认识的不足，促进学生对理论教学环节所学知识的二次理解；……