□ 华东师范大学课程与教学研究所 柳静文

教研活动课程化的评价

□ 华东师范大学课程与教学研究所 柳静文

教研活动课程化，是指教研员为提升教师的专业素养，基于教师的学习需求，与教师合作开发具有明确的目标、适切的内容、有序的实施和恰当的评价的教研活动课程的行动。评价作为教研活动课程化的重要环节，不仅为教师的教研活动过程提供检验的标准，也为之后教研活动课程的选择与设计提供反思的依据。

一、教研活动课程化的评价内容

对教师参研的过程不进行评价，或者仅仅是通过上交一份任务设计作为“作业”进而认定教师教研活动的完成与否，对教师提交的设计方案也没有明确可操作的评价标准，这种对教研活动评价的缺失或模糊不清，直接体现了传统教研活动的行政命令指向，即“为教研而教研”，为完成学校给定的教研任务而参与教研活动。其不仅影响了整个教研活动的过程与成效，也难以激发教师参与教研的积极性。因此，确立合理的评价内容、选择恰当的评价方式是教研活动课程化的鲜明特征也是其题中应有之义。

教研活动课程化的评价，指的是对每位教师参与教研活动的行为的评价。评价的内容主要包括成绩结构及来源、及格线、评分规则与要求以及相关补修政策等方面。

以“统整的任务设计——以数学节为例”课程为例，其课程纲要中明确评价内容为：参研教师的成绩由过程性评价与结果性评价两部分构成，及格线设定为60分；……