刘崇璟

（广东青年职业学院，广东广州510507）

当代高职学生性心理现状及对策研究
——以广东青年职业学院为例

刘崇璟

（广东青年职业学院，广东广州510507）

高职青年学生正处于生理和心理急剧变化过渡期，性是个敏感而又不可回避的问题。本文以广东青年职业学院大一至大三的175名大学生为研究对象，对他们的性认识、性心理、性教育等方面进行问卷调查，研究当代高职学生性心理现状，并据此提出对策和建议。

高职学生；性心理；教育措施

高职青年学生正处于生理和心理急剧变化过渡期，性是个敏感而又不可回避的问题。它是人类的基本需要，既属于自然属性，也属于社会属性。马斯洛［1］说：性既是生理需要，又是爱与归属的需要，如果这些需要得到较好的满足，身心才会健康发展。为了解当代高职学生性心理的现状，为高职院校性教育提供依据，完善高职院校的性教育，我们通过问卷调查的方法对该问题进行调查研究。

一、调查对象与方法

（一）研究对象

以广东青年职业学院大一至大三的175名大学生为研究对象，对他们的性认知、性心理、性教育等方面进行问卷调查，共发放问卷175份，收回有效问卷175份，有效率达100％。其中女生发放111份，收回有效问卷111份；男生发放64份，收回有效问卷64份（见表1）。

表1　调查对象背景资料

（二）调查方法

笔者在《大学生性健康调查问卷》基础上编制问卷，采用无记名的方式进行问卷调查，问卷的调查内容包括性认识、性行为、性教育等，为确保调查问卷的无选择性偏倚进而得出真实可靠的结论，在学校各年级采取随机的方式抽取学生为调查对象，并当场收回无记名的调查问卷。

（三）数据统计的方法

本研究采用Excel软件进行数据统计处理。

二、结果与分析

（一）性认知

1.调查数据显示，在对性知识的了解方面（表2）：完全不了解的学生占4.0％，较少了解的学生占14.3％，一般了解的学生占64.6％，较多了解的学生占13.7％，完全了解的学生占3.4％；只有18.3％的学生对性知识的了解较少或不了解，这反映出90后一代的高职学生对性知识的了解程度总体较高，其中男生（28.1％）了解性知识的程度比女生（10.8％）的深入，城市生源地的大学生（35.3％）了解性知识的程度比农村生源地的大学生（9.7％）深入。性别和生源地两个因素会影响到高职学生对性知识的了解程度，一般男生性格比较直爽，女生的性格比较委婉，男生会更主动地了解性知识；城市因信息比较发达，城市学生会比农村学生接受性知识更多更快。

表2　对性知识的了解程度

2.获取性知识的途径（图1）：调查显示学生从电脑网络及电影中获得性知识的人数较多，其次是通过朋友、同学、亲人和报纸杂志文学作品，通过课堂课本获得性知识的人数最少，还不到20％，此外还有通过其他途径获取性知识。总的来说，学生最主要是通过网络获取相关性知识的，而从课堂上获取相关知识的人数最少，这与王艳碧［2］的调查基本相吻合，学生很少能够在学校系统地学习性知识。

图1　获得性知识的途径

3.认为自己的性观念是否开放（图2）：11.0％的学生认为他们自己的性观念非常传统，30.3％的学生性观念比较传统，认为自己的性观念一般的学生占40.6％，而性观念较开放的学生占14.9％；而性观念很开放的有3.4％，只有18.3％的学生性观念比较开放，其他学生的性观念都不是很开放或者保守。

图2　性观念是否开放

（二）性心理

1.在“是否有性幻想”的选项中（表3），偶尔有性幻想的学生为68.6％，其中女生为67.6％，男生为70.3％，比例差别很小；经常有性幻想的学生为8.0％，女生和男生分别是6.4％和10.9％；从未有过性幻想的为23.4％，女生为26.1％，男生为18.8％。整体来看因荷尔蒙的分泌，性幻想绝大多数高职学生都会有，且女生和男生的比例差别很小。因性幻想随之而来的就可能会出现性压抑或性苦闷，在“是否正承受着性压抑或性苦闷”选项当中，有14.9％的学生选择“是”，有一小部分学生存在着性压抑或性苦闷，人数虽少，但是也要引起学生本人和高职院校教育工作者的足够重视，因为性压抑或性苦闷很容易导致心理障碍。

表3　性幻想

2.婚前性行为长期以来备受舆论的关注，也是相关学者研究性道德的重要标准之一。在问及学生对婚前性行为的态度时，3.4％的学生认为完全是道德败坏，应当予以批判；43.4％的学生不太反对，但自己不会去做；5.1％的学生认为不对，但控制不了自己；26.3％的学生认为情到浓时就是很自然的事；21.7％的学生认为关键要看是否对结果负责。总的来说，有超过50％的学生有性行为的倾向。

3.在爱情与性的关系中（图3），笔者共设计了5个选项，选“先有爱后有性”（61.1％）和“两者并重”（33.1％）的共有94.2％，认为“先有性后有爱”的为1.7％，“有性无爱”的为1.1％，“有爱无性”的为2.9％。由此可知，学生认为性行为与爱情是密不可分的，性行为主要是爱情的驱使。

图3　爱情与性的关系

4.对于同性性行为态度的关注和研究也是近年来一个世界热点。随着美国同性婚姻合法化［3］的推进，社会对于同性性行为的讨论热度不断增加。在本次调查问卷中（表4），高职学生对待同性性行为总体的认可度只有21.1％，还有36％的学生持无所谓的态度，有不到30％的学生持反对态度，而其中女生（35.1％）不认可的态度要高于总体的不认可态度，有将近40％的男生会认可同性性行为。

表4　同性性行为的态度

（三）性教育

1.在回答对“高职院校性教育满意度的评价”中（表5），满意现在学校的性教育模式的只有37.1％，不满意的学生中认为根本没有正规的性教育的比例高达70.0％。学生对教师授课（28.6％）和性教育教材（32.0％）的满意度更低。由此可见，现在的性教育只是通识教育，不能满足当代学生的成长诉求。

2.在对“学校有没有必要开设性教育课程”的调查中（表 6），83.4％的学生认为很有必要，只有16.6％的学生认为没有必要。其中，女生认为有必要的占女生总数的90.9％，这一人数比例比男生的71.9％要高；农村认为有必要的为87.9％，城市认为有必要的为68.6％。由此可知，绝大多数学生对开设性教育相关课程具有热情，希望能够在大学学到关于性教育的知识，女生比男生的积极性更大，农村的学生也很希望能够学到这方面的知识。整体来说，学生还是希望能够在学校进行性教育，希望通过课堂所传授的知识解决生活中的困扰，提高自己的内涵和修养。

表5　高职学生性教育满意度的评价

表6　学校有没有必要开设性教育课程

3.希望学校以什么方式开展性教育（图4）：选必修课的学生占27.43％，选修课的占23.43％，讲座的为36.57％，其他的为12.57％；学生希望性教育呈现多元化的特征，能够在不同的课堂上学习。在男女学生的选课方式上又稍有所差别，数据显示，希望开必修课和选修课的女生（58.3％）比男生（40.5％）高将近10％，女生比男生更愿意上必修课和选修课，女生和男生都更倾向于听讲座，讲座都是以专题的方式讲授知识，相对于课堂来说会更有趣味，更加吸引学生。男生中选择其他的占26.6％，远远高于女生（4.5％），比必修课和选修课更有吸引力，男生对于课堂教育热情相对来说较低，更希望通过讲座或者其他的方式获得性教育。

4.“开展性教育包括哪些内容”这项选项中，笔者采取多选的方式进行，通过数据整理看到“学生希望能够学到哪方面的知识”（图5）：总体来看，异性交往和性价值教育为最多，学生还是希望能够与异性朋友交往，在了解异性的前提下，交往能够有的放矢。另外，学生也渴望能够让自己有一个健康的性心理。再将数据拆分开来看，会发现男女生在选择性教育内容上的不同：有71.8％的男生选择同性恋，比女生高出百分之三十五个百分点，与对待性行为的态度上的数据上有相似之处，男生比女生更感兴趣、更关注同性恋的话题；但是在性价值观教育上女生（88.2％）比男生（67.2％）的选择人数多，也是所有选项中比例最高的，女生更加注重性价值观的教育，让学生有一个正确的性价值观，其他三个选项男女生的选择上差别不大。

图4　希望学校以什么方式开展性教育

图5　开展性教育应该包含哪些内容

5.“性教育会导致更多的性行为吗”选项中（图6）：有41.7％的学生认为不会有更多的性行为，只有8.6％的学生认为会导致更多的性行为，但是依然有49.7％的学生不知道会不会导致更多的性行为，这个比例比较大，性教育的主要目的是科学地引导学生的性价值观，如果导致更多的性行为就是适得其反，将性教育的真正目的扭曲，家长、高校、社会都特别关心这个问题。在性教育中，如何正确地引导学生的性价值观是性教育的关键所在。

图6　性教育会导致更多的性行为吗

三、问题分析与对策建议

（一）当前高职学生性教育所面临的问题

中国传统社会长期受“严设男女之大防”、“男女授受不亲”等思想的禁锢，传统的性观念根深蒂固于父母内心，羞于谈性，避于谈性，认为“孩子长大后，男女之事自然而然会知道”，不需要对其进行性教育，甚至在某些家长的眼中认为对孩子进行性教育是教唆犯罪［4］。而且中国的家长普遍是“重智育轻德育”，向来较多关注孩子的成绩，较少关心孩子的身心健康发展，尤其担忧孩子年纪轻轻就接受性教育，会导致“早恋”现象的出现，从而影响学业。这样的环境直接影响到孩子的性价值观。同时，改革开放以来新思想和新思潮不断涌入中国，正潜移默化地影响着在旧环境下成长起来的学生，西方开放的性文化对当代高职学生的影响也正考验高职院校的性教育。

本次问卷调查中：生源地对性知识的了解程度有影响，农村的学生对性知识了解得较少。因为学生接受性知识的主要媒介为媒体和影视作品，由于网络媒体的欠发达，农村的信息传播方式较为落后，农村里的学生较难能够接触到相关的信息。性别差异对性知识的了解程度有不同，男生了解性知识的程度比女生要深入。常向东等研究证实［5］，因接受信息量的差异，非独生子女的学生性心理健康差于独生子女的学生心理健康。每个学生因各种因素会被影响到对性知识的掌握程度。对性知识的好奇或者不正确的认识性知识，会给学生带来心理上的性困惑和烦恼。西方的性开放对大学生的影响较为深远，有调查显示，超过一半的大学生有性行为的倾向。黄瑜［6］调查发现，大学生对堕胎现象的反对态度不太强烈，在新世纪中，性行为的发生已不再是个案，越来越多的大学生会发生性行为。与此同时，由于青年大学生对性知识的片面了解，容易引发意外怀孕，对女生的身心造成不可修复的伤害，在成长过程中留下永久的阴影。

当前高职院校的性教育状况堪忧，高职大学生的满意度低下，主要体现为三个方面：

1.高职学生不满意现在的性教育模式。高职院校课程的安排中很少涉及到性教育，大部分高校基本上并没有开设必修课性质的性教育课程，所开设的都是选修课，有的高职院校甚至连选修课也没有开设［4］。针对高职院校学生性心理问题所开设的部门主要是心理咨询，其在性教育方面的工作也是有所欠缺，导致了高职学生能够在学校接触性教育的机会大幅减少，反而会激起学生求知欲旺盛，产生性困惑并不知所措。

2.高职学生对于教师整体水平的满意度较低。目前许多从事大学生性健康教育的教师基本上是“半路出家”，性的科学知识和性文化素养都较为欠缺。这种局面也与我国的招生培养模式和制度有一定的联系，目前我国大陆还没有一所高校招收和培养性教育的师资，严重缺乏一整套完善的教学与培养制度［7］。

3.性教育的教材良莠不齐。一方面，目前高校的教材主要是高校各自为战，有些对文化和道德的阐述较多，侧重于思想教育；有的较为关注身心健康，侧重于德育［8］，降低了学生对在课堂系统学习性知识的兴趣，导致学生更多地采用通过网络媒体“自学成才”的方式接受性知识。然而，由于新媒体时代碎片化现象的影响，学生所接受到的只是较为片面的性知识，进而会导致婚前性行为的增发；另一方面，高职院校的性教育侧重于讲授有关性安全保护，反而会无意识地催发了学生对婚前性行为的尝试，这样的问题在美国的教训尤为深刻［7］。因此，我国应借鉴吸收国外性教育的有益经验，性教育中还应该涉及到道德、人文、法律知识。

（二）教育对策

1.完善高职院校性教育体系

（1）培养优秀的教师队伍。面对不同学生，优秀的教师能够适度地讲授性知识，课下为学生开通邮箱、微信平台等，与学生进行实时互动，解决不同学生面临的性困惑，正确引导学生，释放内心的压力。（2）选择优秀的教材，高职院校的性教育教材既要有高尚的情操，也要有对性知识的深入了解，两者兼顾才能够更好的教育高职学生。一方面，教材的内容影响到学生接触怎样的性知识；另一方面，高尚情操的教材在宣德方面效果很好，能够让学生有一把道德标尺约束自己，不会因为对性知识的过多了解导致发生过多的婚前性行为。（3）改进授课的方式，开设必修课、选修课和组织开展讲座及其他全方位的、立体式的教学模式。男生、女生在选择授课方式上呈现性别性的差异，多样教学形式相结合可以让每一位学生能够根据自身的时间安排和自己的性心理状况以及成长诉求来选择合适自己的上课方式，最大限度在课堂上调动学生的积极性，更主动地在课堂学习性知识，不浪费高校资源。（4）整合授课内容，坚持学生需求、全面透彻，适时适度，与时俱进的原则［9］。①应教授学生最渴望了解的知识，性教育的内容很多，全面撒网时间有限，只有重点捞鱼，才能达到事半功倍的效果。本次调查问卷学生对异性交往、性价值教育、性心理、恋爱心理的关注度都比较高，尤其是异性交往，在以后的教学中，教育内容应该有所侧重；②教师应全面系统深入地介绍相关知识，而不是蜻蜓点水式的，学生的心理都相对成熟，有一定的判辨能力，在课程的设计中要讲得明朗，不可含蓄；③要把握学生的心理发展规律，根据学生的生理心理的微妙变化，不失时机地进行正面的性教育，在不同的阶段要给予恰当的性教育，把握分寸。④对于性教育，应采取包容的态度对待同性恋问题，由于受传统文化的影响，对于同性恋问题大家都讳莫如深，闭口不谈。目前有些国家已通过立法在法律层面上承认同性恋的合法性，本次调查显示高职学生对待同性恋问题持有较为开放的态度。在教学中，教师应适量、适当地加入同性恋信息，引导学生正确地认识和理解这方面的知识。

2.人文教育与法律教育相结合

（1）性道德教育，主要是大学生男女两性的道德规范和行为准则，让学生树立正确的性道德观、恋爱观，按照社会主义的道德标准约束自己，能够让高职学生知道过早的性行为带来严重的后果，自觉地抵制不良诱惑；另一方面，按照社会的道德要求进行正常的异性交往，能够促进学生性心理的健康发展，异性间的交往是一个互相学习、互相了解、互相适应的过程，有助于日后恋爱、婚姻的成功，有利于身心的健康发展。

（2）性法律教育，一方面学生通过法律的学习学会保护自己，另一方面，对性法律的学习也在法律的层面来规范自己的言行，知道何种性行为是正确的，何种性行为是不可取的。通过道德和法律来约束高职学生的性行为，为高职院校性教育保驾护航，能够向大家期待的健康良好方向发展。

全国人大常委会副委员长吴阶平院士曾说：性教育（包括性知识与性道德教育）不仅是帮助青少年顺利度过生理和心理急剧变化的青春期所必需的，而且直接影响到他们的思想道德和科学文化素质的提高以及将来幸福家庭的组成［7］。处于象牙塔的高职学生，需要对他们的健康成长予以更多的关注，系统而科学的性教育的教学刻不容缓。在教学中应该注意群体与个体的差异、因材施教、具体问题具体分析，正确引导高职学生性心理的健康发展。

［1］王丽，胡英君，尹幼明.浙江省某高校大学生性心理及性行为的调查与对策分析［J］.中国健康教育，2010，26（6）.

［2］王艳碧，蒋小曼.当代大学生性心理现状调查［J］.教改创新，2013（27）：50-51.

［3］张菁.美国最高法院判决与同性恋婚姻合法化［J］.法制与社会，2016（11）：237-247.

［4］陈智，陈佳，项雯.当代大学生性心理现状分析及教育对策［J］.考试周刊，2012（46）：165-168.

［5］常向东，马丹英.大学生性心理健康与应对方式的相关性［J］.中国健康心理学杂志，2016，24（2）：277-281.

［6］黄瑜.当代女大学生堕胎现象的生死哲思［J］.医学与哲学：人文社会医学版，2010，31（11）：62-64.

［7］杨继宏.当代大学生性健康教育的问题及原因分析［J］.中国电力教育，2010（6）：190-191.

［8］胡维芳.当代大学生性心理发展的特点与教育对策［J］.江苏技术师范学院学报，2007，13（1）18-22.

［9］叶芳云，丁朝，刘娟.试论加强大学生性心理教育课程建设［J］.西安社会科学，2009，27（2）：163-165.

［责任编辑：邵明众］

Research on the Sexual Psychology of Higher Vocational College Students：Current Situation and Countermeasures——a Case Study of Guangdong Youth Vocational College

LIU Chong-jing
（Guangdong Youth Vocational College，Guangzhou，Guangdong，510507）

Higher vocational college students are in the transition period of drastic physiological and psychological changes，where sex is a sensitive and unavoidable problem.In this article，a questionnaire surveywas conducted among 175 college students from Guangdong Youth Vocational College to investigate their sexual knowledge，sexual psychology and sexual education.Based on this survey，this article studies the current situation of the sexual psychology of higher vocational college students，and proposes relevant countermeasures and suggestions.

higher vocational college students；sexual psychological；education measures

G444

A

1009-5446（2016）03-0091-06

2016-03-03

刘崇璟（1979-），女，河南信阳人，广东青年职业学院助教，硕士，主要从事大学生心理健康和教育研究。