郭瀚齐

北京师范大学，北京 100875

汉语国际教育专业本科生中华文化传播能力自我培养模式研究

郭瀚齐

北京师范大学，北京 100875

中华文化传播能力是汉语国际教育专业本科生专业能力构成中的重要组成部分，但由于其构成较为特殊，培养过程也相对复杂，很多方面不尽如人意。目前，多数培养单位将培养手段单一地集中在中华文化课程的设置上，无法完全实现中华文化传播能力的培养目标。以沈阳师范大学为例，探讨汉语国际教育专业本科生中华文化传播能力的自我培养模式，试图通过学生个体与团队合作两种形式有效培养和提升学生的中华文化传播能力。

汉语国际教育；中华文化传播能力；自我培养模式

一、中华文化传播能力的内涵及其在汉语国际教育专业能力构成中的地位

（一）中华文化传播能力的内涵

从汉语国际教育的角度出发，根据许嘉璐先生对文化传播的理解，划分了物质文化、制度文化和精神文化三个层次。在这三个层次的文化中，器物层面的文化传播最广，汉语国际教育专业的本科生对于该层面的文化也最为敏感。而文化本身包含的精神文化无疑是传播的核心，却是学生最为薄弱、最容易忽视的环节。

中华文化传播能力是一种综合性的能力，对于这一能力结构体系的构建应该结合当下汉语国际推广的大环境以及该专业的培养目标和培养规格来确定。任何一种能力的形成都以相关知识体系为基础，因此，中华文化传播能力大体分为知识和能力两大部分。……