廖芳

[摘 要] 问题教学运用于高校思政课教学中，目的在于提高思政课的有效性。其有效实践关键在于教师主体性的发挥。在对教材分析，学情把握以及设置问题，构建问题体系，分析问题上都离不开教师主体性的发挥。教师主体性的发挥在整个教学过程中是主导力、首要因素、重要条件。

[关键词] 高校思政课；问题教学；教师主体性

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 08-0093-03

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，主阵地。如何让这个主渠道，主阵地最大化发挥作用是大家一直以来讨论的问题。问题教学法是提高思政课教学效果的一种行之有效的教学方法。在思政课教学过程中，“问题教学”是指以思政课教材为依托，结合国情，社情，学情，以问题为中心，通过问题的设置与解答，最终达到教学目的。那么，如何使问题教学法有效实践，这需发挥教师的主体性作用。

一 教师主体性的发挥是思政课问题教学有效实践的关键

在人们普遍的认知中，“教师是主体”这样一个不证自明的事实。然而，这种普遍的认知更多是趋向把“教师主体性”当做教师的权威性与强烈的主观倾向性。这并非真正意义的教师主体性，教师的主体性是指其在思想政治教育的对象性活动中所表现出来的自主性、能动性和创造性等本质特征。在教学活动中主要表现为教师根据自己的教学观，仔细研究学生不同的个性特点和认知特点，对教学进行选择和优化设计，有艺术性、创造性地从事课程的开发和教学，并在这个过程中体会和实现自身的个体价值。……