吴学凯

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0289-01

物理是充满神奇的一门学科，涉及生活中的各个领域，初中学生是第一次接触到这样的学科，也是从书本中开始系统学习物理知识.虽然对这个神奇的世界充满好奇，也有着强烈的欲望要去更多更好地获取知识，但由于没有更多基础的知识，加上物理知识更多的是抽象严密的，所以随之而来的是紧张和恐惧.作为物理老师在平时的教学活动中要更加灵活，形象生动，课堂氛围更加活泼，这样才会让学生在学习中获得乐趣，激发学生的学习兴趣，并且让学生的科学思维能力和学习能力培养起来，这时物理课堂中就要将图表、图片和示意图，以及实物模型等引进来.

一、物理知识图景构建的理论基础

物理图景从广义上讲，属于物理表象中的一种，它也分具象和概象。概象即狭义上的物理图景，它是在头脑中一系列已有的物理图景表象基础上进行加工，独立构想而成的新景象，它能反映物理现象过程的物理本质特征，同时又具有发展性，在此基础上形成更高一级的意象。物理图景是人脑中形成的关于物理状态及物理过程的图景，它既是各种简单物理现象在人脑中的表象，也是经过自己思维处理后在脑中形成的模型化的图景。物理知识图景的构建是注重形象思维，以表象为中介，通过外界物体和场景直接在头脑内的映射以及情景性记忆与传记性记忆的参与，对事物和外界环境进行生动，活泼的比较和判断的课堂教学。……