梁焕仪

【摘 要】识字教学，可以是枯燥无味的，也可以是妙趣横生！识字方法，可以是一板一眼，也可以是灵活多变！我们可以让“识字”这个语文教学中最基底的环节变得灵活而高效，培养学生喜欢学习汉字的情感，有主动识字的愿望！让学生真正地感受中华语言文字的趣味以及博大精深。因初次接触低年级识字教学感到困惑引起了一些思考，并尝试探索出行之有效的识字教学策略：以趣为导化作学生主动识字的动力、授之以渔促进学生识字成效。

【关键词】识字教学 激趣 识字方法

【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0283-02

《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”而庞大的识字量成了低年级语文教学的一个难点。因此“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”成了低年级识字教学课堂的重中之重。

一、教学困惑引思考

识字教学在低年级的语文教学中占据着一个极为重要的位置，通常我会花上整整一节课时间进行识字教学，通过音节拼读认识字的读音，通过讲解趣帮助学生记写法、字形、字义还有组成等，四十分钟里，学生要做得事情实在太多了，尤其是在识字量超大的二年级，学生都“忙”不过来了！可对学生而言，这是一件多么枯燥无味的事情。而且这样的教学效果并不理想，课堂上老师一再强调容易写错的字学生偏偏不是多一横，就是少一撇，这让我百思不得其解！这样才可以实现有效的识字教学呢？……