魏全民

【摘 要】发散性思维又是创造性思维的核心。在中学数学教学中，可以发现有些学生数学思维方法单一；思维变通性差，不能灵活运用所学的知识；创造能力差，很少提出新方法和独特见解。而以上种种表现实际可归结为发散性思维能力较差。本文首先介绍了发散性思维的特征，讨论了发散性思维在初中数学教学中的作用，最后就怎样培养训练学生的发散性思维能力提出几点思考，并得出了相关结论。

【关键字】发散性思维 发散思维意识 发散思维动机 初中数学教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0276-02

引言

随着知识经济时代的到来和信息技术革命深入，创造被历史地推上了殿堂，饰演着越来越重要的角色，创新与创造能力已经成为国家强盛之源和社会发展之本。目前，一致的看法是，创造性思维与人的创造力密切相关。而发散性思维又是创造性思维的核心。吉尔福特曾指出：“要在学校教学方面启发学生的创造性思维，就必须从求同转向于求异的方式。”徐利治教授也曾提出：“一般说来，数学上的新思想、新概念和新方法往往来源于发散思维。所以按照心理学家的见解，数学家的创造能力的大小应和他们的发散思维能力成正比。”但是就如何在学科教学中培养学生的发散性思维而言，有关于此的探讨还不太多，如果论及数学教学中发散思维的培养，这方面的文章就更显得寥寥无几。

1.发散性思维的定义

发散性……