郑兰芳

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0275-01

地理是一门综合学科，且中学地理课程有内容多、含量大、课时少这样一些特点，现今的地理课堂教学有诸多陈旧、不合理的地方。如今，我国提出素质教育理念，在这种形式下，教师要实施素质教育就必须根据地理学科自身的特点和学生身心发展的规律，精心设计地理课堂教学过程，充分调动学生学习的积极性，重视地图教学，培养学生分析问题，解决问题的能力，提高学生的自学能力，以达到新课程标准提出的重视学习的过程，即重视如何获得结果，而不是结果本身这样一个重要理念。

一、中学地理课堂应当注重环境教育

20世纪80年代中期以来，环境保护成为全世界普遍关注的问题。要提高全民的环境保护意识，必须从学校教育抓起。地理学科作为一门描述人类与地理环境关系的学科，环境问题涉及地球环境中的多个领域，具体表现在：1.大气环境问题与全球气候变暖；2.生态系统破坏与生物多样性锐减；3.土壤退化和土地沙漠化；4.水环境污染与水资源短缺；5.不可再生资源需求增加与全球环境变化。

在地理教学中，应结合我国基本国情，既讲我国地大物博、山川秀美的一面，又讲人口众多、自然灾害频繁、资源破坏、环境污染等不利的一面，以辩证的观点来认识环境的优缺点，增强学生的环境意识，树立正确的环境观。并通过多种渠道使学生了解环境和资源保护以及污染防治法律法规，教育学生不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，爱护校园的一草一木，自觉保护公用设施，营造校园美好环境，使校园成为环境教育实施的重要场所。……