陈淑敏

【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0220-02

教育家赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了”，《品德与社会》以儿童社会生活为基础，让学生学到有关社会生活的常识、感受社会生活的美好、懂得社会生活的规范、掌握适应和参与社会生活的知识和能力。但是，以学生为中心的课程，不能靠简单的说教，不能把教育与生活剥离，而是要把情境教学融入品德与社会教学，让学生在真实的情境中体验、感受、感悟，从而形成良好的品德与品行。

一、基于教材创设情境体验生活

教材以学生的生活为基础，从家庭到学校、社区、国家、世界，不断扩展着生活领域。学生的品德的逐步形成与发展是在逐步扩展的生活领域中，通过与各种要素的交互作用实现的。教材上的内容是经过精心选编的，具有代表性。教学中，要尊重教材，合理利用教材，创设情境，进行品德教育。

如三年级上册“当爸爸妈妈出差以后”一课的教学中，孩子们都有这种体验，但是怎样让孩子们才能体会到父母对孩子的感情呢，首先让孩子回忆自已有没有假期离开父母的时候，那时候你会想些什么？孩子们会想到在家里的时候妈妈给他做好吃的，睡觉的时候给他掖被角，爸爸陪她踢足球，玩游戏，辅导他学习……角色互换，你现在就是爸爸或者妈妈，你要出差很长时间，你会想些什么？让学生站在父母的角度去想，他们想到我的孩子作业写完没有，吃的好不好，天冷了，知道穿厚的衣服吗？