姚生

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0216-01

“四导一评”即“指导、诱导、引导、疏导和有效评价”。那么如何在班级管理中进行应用呢？本人结合十几年的班主任工作经验，来谈谈我的理解。

一、班主任要充分发挥指导作用

班主任在班级日常管理中的指导作用，主要体现在思想教育和行为习惯上。对于初中生来说，学生正处于青春叛逆期，是生理、心里、思想显著变化的时期，对人生的认识及对事物的看法已具有了一定的辨别能力，但往往容易片面和偏颇，而且任意性、叛逆性较强，缺乏指导，则会使他们无所事事，甚至盲从。此时班主任要起到指点迷津、点拨人生方向的作用。经常利用晨会、班会课带领学生系统全面的学习卫生制度、作息制度、公物管理制度、班级考核制度、学生日常行为规范等制度，并根据本班的实际情况，制定相应的奖惩措施，让学生感到一个“严”字，从而规范自己的行为。

二、班主任要善于诱导

诱导就是在班主任的启发诱导下，学生进行自我锻炼和自我修养，从而不断提高思想觉悟的方法。初中阶段一部分学生在日常学习、生活中表现出张扬的个性，也有一部分同学对各项活动都采取消极回避的态度，认为自己不能胜任。例如，我班在参加校运动会报名时我班杨怡、朱克建两位同学什么项目都没有报名，问其原因就是胆怯，怕自己不行，我就鼓励他们说：“项目需要你们去征服，努力了，就会有收获，老师为你们加油”。结果他们都拿到奖项。……