卢红姣

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0192-02

“人的美丑是先天带来的命运，有没有素养则是书籍造就的命运。”莎士比亚深信，阅读的习惯会决定一个人后天的命运。

而课程改革的实施使得我们高中语文教学业已开始如沐春风，高中语文教学的根本是促进学生通过课堂去不断地提高语文素养，养成继续学习以及终身学习的能力。作为语文老师，我们正好通过这个契机培养学生终身阅读的能力。下面，本文将结合实例阐明高中语文阅读教学如何实现生态教学的有效性。

一、什么是高中语文阅读教学生态课堂

“生态课堂”是借鉴了社会学中人与人、人与社会、人与自然和谐相处、可持续发展的概念。引入高中课堂，就是以学生发展为本，强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人的课堂；是通过更优的现代课堂教学设计和高效的课堂教学活动，使每个学生的各种潜能都能得到有效的开发，每个学生都能获得最有效的发展，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。再引入到高中阅读教学中就意味着将学生、教师、文本、阅读教学过程变成阅读教学课程的一个整体，在这个整体中每个部分各司其职、和谐共处、取长补短，使高中语文阅读教学这个整体取得更高的效率，使得高中生能更轻松阅读，从而爱上阅读。

二、现阶段高中语文阅读教学存在的问题

虽然在素质教育的大背景下，我们一直力图确立学生课堂的主角身份，但是因为学生语言感受能力、理解赏鉴水平，问题意识与释疑解惑能力是缓慢提高的过程。……