荀洁

【摘 要】在小学语文阅读教学中，我们应当让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到时情感的熏陶。本文从四个方面对学生朗读能力的培养策略进行了阐述：即范读引路，引起共鸣；自读感悟，巧妙点拨；注重评读，互动提高；活动多样，激励参与。

【关键词】朗读指导 策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0189-02

《小学语文课程标准》明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。因此，小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，还语文课堂琅琅书声，让语文教学充满诗意。

那么，在朗读教学中，教师可以应用哪些教学策略提高学生朗读能力呢？

一、范读领路 引起共鸣

小学生模仿能力强，教师的示范性朗读有着不可替代的作用，通过范读，能有效的提高学生的朗读水平，并且让学生产生强烈的情感效应。教师要经常给以示范，不论是整篇整段的范读还是一句一句或一个词一个词的跟读，都会给学生一个正确优美地朗读模范，同时以范读和讨论相结合的方式，让学生从“范读”中去思索、鉴赏、揣摩，达到范读启情的目的。教师的范读最容易感染学生，也最容易引发学生的朗读激情。……