王秀英

【摘 要】在教学中发现了计算教学值得深思的现象，以往对学生计算能力的要求，如计算方法、技巧与速度等，现在很少提了，学生的计算能力比以前下降了，主要表现在计算正确率下降，口算速度减慢等等，而学生对计算的兴趣并没有因此而提高，学生数学思维能力也没有得到应有的培养，到底是什么原因导致了这样的结果？

【关键词】小学数学 基本能力德

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0165-02

一、问题

算法多样化变成“形式化”。主要表现在对算法只求量上的“多”，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，而不管思维层面即质上的提升，一旦少了某种方法，教师就要千方百计牵引。有的学生为迎合老师的意图，想一些低价值，原始的方法来充数。这样一来，往往一道题目就要多花10-15分钟。而且算法“多”了以后，也不适时优化，在计算时，有的学生甚至不掌握基本的计算方法，老师只要求学生用自己喜欢的方法计算。

课堂学习时间无保证。主要表现在很少安排学生的课堂练习，片面认为现在计算教学的要求降低了，学生做习题有机械、重复训练之嫌，翻来覆去说算法，挤占了学习时间，影响了学生基本计算技能的形成。

口算不讲速度。主要表现在忽视口算的正确率以及口算的速度。老师和学生口算意识浅薄，课堂上很少安排时间进行口算训练，这影响计算速度。有的一年级学生连20以内的加减法也不熟练，有的二年级学生连乘法口诀也没有做到脱口而出，这样势必影响计算速度。……