辛竹叶

【摘 要】在强化学生的个体体验、感受性阅读的基础上，《语文课程标准》把培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的目标，摆在了十分重要的位置。在语文教学中，阅读作为学生的一种特有的学习方式有它的特殊性，一方面阅读积累了人类的语言表达方式；另一方面还学到了前人积累下来的科学文化知识。更重要的是提高了学生的人文修养，培养了他们的爱国主义精神，热爱祖国语文的思想感情，提高了学生的文化品位和审美情趣，增加了学生的文化底蕴。

【关键词】小学语文 探究性阅读

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0143-01

探究性阅读从学生个体来说，应该是带着一定的目的去阅读，通过提出问题，调查研究，分析和处理信息，达到理解阅读对象的目的；或通过反复的阅读，朗读，感悟阅读对象的深刻内涵的目的。

那么，什么是语文探究性阅读呢？语文探究性阅读就是学生在语文学科领域和现实生活情境中，通过提出问题、调查研究、表达与交流等研究活动，获得知识技能，培养学习态度和研究意识的一种科学的学习方法。因此，小学语文探究性阅读的构建应把握如下教学策略：

一、引导质疑，确立课题

现代思维科学认为：问题是思维的起点，没有问题，思维就成为无源之水、无本之木。在语文教学中，我们要还学生实践的主体地位，培养他们在学习过程中发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力。

首先，教师根据教学内容，创设问题情境，引发学生探究的兴趣，让学生置身于问题情境之中，积极主动的进入“研究者”、“探索者”的角色之中。……