谢林

【摘 要】新课程的教学观指出：课堂教学要为学生的发展而设计，教师要为学生发展而教，要正确处理好教学设计与课堂操作的关系。课堂教学改革，要围绕“让课堂充满生命力，让学生成为学习的主人”这一策略思想展开。

【关键词】教学 发展 课堂 学生

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0142-01

新课程的评价观指出：教学目标以促进学生的发展为根本宗旨；教学的策略与方法是学生主动学习；教师的教学能力体现在教师的终身学习与发展。《全日制义务教育语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识。新课标指出：“积极倡导自主、合作、探究的教学方式”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“教师是学习活动的组织者和引导者……应灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”

一、重视积累知识

1.基础知识方面：重视字音、字形、词语含义、文学常识等基础知识的积累。例如：在学习鲁迅的《风筝》一文时，教师不妨采取多种方式方法，搜集整理资料以便更充分地了解作家以及作品相关内容，对资料进行整合梳理，让学生记录在课堂笔记上，印在脑子里，今后再学习有关鲁迅的文章时，只要再进行简单的回忆复习浏览就可以了。

2.文体知识方面：无论是教师的教还是学生的学都应该有最基本的单元意识和整体框架意识。