王亮

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0108-01

古人云：“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”，阅读教学中，质疑问难是激发兴趣、启发思维的重要手段，是培养学生自能读书能力的有效途径。在课堂教学中，教师要努力培养学生善于发现问题、敢于提出问题的能力，这样学生的学习积极性才能被调动起来，课堂教学效率才能得到提高。怎样才能调动学生质疑的积极性和提高他们的质疑水平？本人在教学中尝试采取了以下措施：

一、为学生创设敢于提出问题的氛围

要培养学生的质疑能力，首先要扫除心理障碍。教师和蔼可亲的态度，对学生热情的鼓励，让学生有足够的安全感，有利于形成和谐、平等交流的氛围，使学生能主动、大胆地提出问题，变“不敢问”为“敢问”。

二、要保护学生提问题的积极性

孩子从小就对一切充满好奇，爱提问题是孩子的天性。但孩子终归是孩子，他们的认知水平、思维习惯、性格差异自然会表现出提问题所谓的“优劣”。对于他们的问题，教师要表现出感兴趣。即使是很幼稚的问题，也不要表露出轻视的态度，以免伤害学生的自尊心，挫伤孩子学习的积极性。如果提问学生的积极性受到了伤害，将会影响到他下一次质疑的积极性甚至终身提问的勇气。教师面对学生的提问要谨慎处理，不可先鼓励一百遍而后毁于一句话或一个动作。对学生提出的问题不可置之不理，即使是因为时间有限，课堂内解决不了，课外也要给学生一个答复。……