葛静

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0105-01

一、改变传统观念，建立新型观念

传统观念的改变是进行新型教学活动的前提。传统语文教学把传授学科知识作为最根本的目标，而新课改则更关注学生在现实生活中的经验和体验。强调培养学生各方面知识整合的能力，使学科知识成为学生未来发展的资源。因此，语文教师首先要转变自身观念，树立全新的语文阅读教学理念，探索符合初中生年龄特点的教学思路和教学方法。同时，还要在课堂教学结构和课堂教学设计中重视初中生的心理过程和心理流向。建立“阅读教学开展在课堂上，影响于人生中！”的新观念。

二、保留思维精华，探索思维创新

1.强化课内外结合：

以往的语文教学也十分重视学生的预习，但预习往往是局限于课本内的，而且局限于上课前的，这样做是不够的。如：教学《小橘灯》时，可以让学生阅读关于冰心的其它作品，从中体会冰心的“春水体”写作特点。在教学过程中，更加精准的把握文本内容、品味主旨精髓。达到课内外信息互相结合，完成‘以点带面的高效课堂教学。

2.强化小组合作学习：

小组合作学习打破了以往师生简单的信息交流，增加了生生互动；增强了学习活动的亲切感。在教学《小橘灯》一课时，不管是对课文标题的理解，还是对某个重点段落的研读，都可以进行小组方式讨论，交流。这样做，可以活跃课堂气氛，提高学习效率。

三、确立有效方法，培养高效方法

（一）激发学生的阅读主动性