徐赛华　欧阳彦丹　汪碧云

学校管理者开展随班就读工作现状的调查报告

徐赛华欧阳彦丹汪碧云

1　问题的提出

2　研究目的

本研究旨在探讨基于学校及学校领导层面对随班就读工作开展的看法，分析湖南省各地区学校随班就读的开展情况，了解不同地区学校及学校管理者开展随班就读工作存在的问题，更好地探索和实施随班就读工作的解决办法。

3　研究方法

本研究选取样本主要是湖南省各地区学校领导，分别来自湘东（长株潭）、湘南（郴州、永州）、湘西（湘西自治州）、湘北（岳阳）和湘中（娄底、邵阳、益阳）5大板块共10个地区。本次调查采用封闭式问题和开放式访谈相结合的方法，共发放问卷150份，有效问卷共128份，有效回收率85.4%。

4　调查结果与分析

4.1硬件设施

资源教室是在普通学校或者特殊教育学校建立的适合特殊儿童随班就读的专用教室，为特殊儿童提供康复训练、个别化教育计划、学习辅导、教育心理诊断等多种功能，有助于特殊儿童逐步融入普通班集体［3］。但是，数据统计显示，只有22.6%（29人）选择的所在学校未配有资源教室，77.4%（99人）选择的所在学校配有资源教室。

从表4-1中可看出，划分的5个地区学校内都配有一定数量的资源教室。由于湘西和湘北收集的问卷较少（分别为3份和11份），因此湘西和湘北地区学校配有的资源教室相对其他几个地区要少些。湘东地区绝大部分学校配有1个资源教室；湘南地区不同学校的资源教室分配不同，配有2个资源教室的占多数；……