武和平

我们一直在感情满满地说，把学生当成了自己的孩子那样看待。但是，我们是否真的做到了？学生、家长和社会是否真的认同了？毕竟，良好的愿望在很多时候却不一定能够成为事实。

作为教育工作者，我们对学生的成长评价，与家长是迥异的——家长可以用感性来代替理性，但我们很难做到；家长可以通过增加主观情感上的期待值来建构自己孩子的未来，但是我们不能——我们往往通过学生学业的进步程度，去完成学生成长评价的各种表达。

要把学生当成自己的孩子那样看待，说时容易做时难。因为它不仅要考量教师教书育人的技艺功夫，而且考量着教师是否具备不同寻常的人文情怀。

为什么当考了满分的学生说“我尽力了”，我们会不假思索地相信？而当仅考了60分的学生同样这样说时，我们会满腹质疑？难道我们不该相信他们说的都是实情吗？还是我们先以自己狭隘的学科学习衡量方式设定了努力的标准？我们是横向地还是纵向地对每一个学生进行了考量呢？我们是否应该有新的反思？

体育竞赛中，我们告别了得了金牌也要保持谦虚低调的沉重时代，我们迎来了即使只得铜牌也可以用自己的方式表达自己的努力过程的时代。我们深信，铜牌，甚至没有奖牌，并不意味着背后没有努力。把该有的包容、肯定、赞扬和自信交还给他们，铜牌或没有奖牌就不会是结束。对我们的学生，我们的态度不是同样应该如此吗？……