于婷

教育体罚存废之争由来已久，如今仍是各国教育关注的重心与热点。体罚作为学校管理学生的有效手段，在很多国家流行。美国施行地方分权制，教育权由州政府把控，是否禁止教育体罚也由各州自主决定。

一、美国教育体罚的渊源

美国之所以允许体罚，与其现存的法律基础、教育制度以及深厚的文化基奠分不开。

1.法律基础：联邦法律允许体罚

1977年4月19日的英格瑞罕诉莱特案是一起关于美国体罚的案件，该案件对美国体罚意义深远，确立了美国体罚的合宪性[1] 。之前，反体罚人士往往依据美国宪法第八修正案、第十四修正案作为反教育体罚的依据。

第八修正案规定：“不得要求过多保释金，不得处以过重的罚金，也不得判处残忍而反常的刑罚。”[2] 。宪法修订案第十四条第一条款规定：“凡出生或规划于合众国并受其管辖者，均为合众国和他们州的公民。任何州均不得制定或执行剥夺合众国公民特权或豁免权的任何法律；任何州均不得未经正当法律程序剥夺任何人的生命、自由和财产，也不得对其境内的任何人拒绝给予平等法律保护。”[2] 反体罚人士认为教育体罚便是一种残忍而反常的惩罚方式，学生群体作为美国的公民，未经正当的法律体系而遭到体罚，法律应该给予学生平等的法律保护。

然而，1977年英格瑞罕诉莱特案中联邦最高法院认为，第八、第十四修正案都不适用于体罚，认为学生不在宪法第八、第十四修正案的保护对象之内，确立了美国体罚的合宪性[3]。……