吴国飞

读题即阅读数学问题，指学生在阅读问题时，边读边思考，厘清条件和问题，明确条件和问题间的种种关系，使要解决的问题在头脑中形成清晰、完整的印象，从而为解决问题作准备。读题是审题的前提，是解题的关键。学生读题能力的高低，决定了学生的解题水平。看当下数学课堂，很少见教师对学生进行读题方面的细致指导，第一学段也是如此，导致学生读题能力趋于弱化。因此，在课堂教学中，教师应有意识地培养学生的读题能力，并提供方法指导。下面就谈谈笔者在日常教学中的一些做法。

一、示范读题，培养认真读题三遍的习惯

第一学段学生，特别是一年级的学生，由于受识字少的限制，学生很难把题目读完整，题中的字义也不甚了解，学生不可能独立地解决教材给出的问题。而在听课中发现教师的普遍做法是：教师读题，读完后问学生听懂了吗？然后就进入到解题环节中去了。且不论教师读题后学生是否真的听懂，这种做法至少存在两大问题：一是学生依赖他人给他读题，方能解决问题；二是学生不会读题，培养学生的解题能力便无从谈起。

教学北师大版《数学》一年级上册第三单元“加与减”第二课时“还剩下多少”一课，读题环节笔者是这样设计的。

1.把情境图抽象为数学问题。

（课件依次出示图1）

（1）课件出示一棵长有5个苹果的树，提问：树上有几个苹果？（5个）你是怎么知道的？引导学生用数一数的方法得出数学条件一：“树上有5个苹果。……