曹忠华

教育部在《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中正式提出“核心素养”的概念，明确学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学第一学段是学生语文学习的最初阶段，在这个阶段中，学生最需要培养的关键能力是什么呢？《义务教育语文课程标准（2011年版）》（本文简称《课标》）在“教学建议”部分，第一句便是：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。其中之意，非常鲜明：第一学段应该心无旁骛地将“识字”扎扎实实地落实到位。然而，识字是一个“空泛”的概念，并没有一个明晰的指向性目标。向“识字”更深处探寻，我们发现，真正能奠基学生今后学习的不仅仅是学生所“识”的那些字，而是与这些字一起“生长”起来的独立识字能力。学生具备了独立识字能力，就能在今后的语文学习中举一反三，认识更多的字，并能迅速地区分字与字的异同，提高汉字有效运用的概率。学生具备独立识字能力，还能从深层次上熏染中国传统文化，这也是当前公认的“核心素养”之一。因此，从第一学段起，我们应该观照核心素养，扎实培养学生的独立识字能力。

一、点燃学生的识字兴趣

1.首因效应——让学生觉得识字是有趣的

首因效应是指最初接触到的信息所形成的印象对人们以后的行为活动和评价的影响。第一学段之所以重要，是因为语文教育第一次全面地在学生的世界中展现，而最先跟他们打招呼的，就是“汉字”（拼音只是一种识字工具）。……