佘晓光 孟延豹

前言：

栏目上一期，我满怀激情地写了一篇关于教育APP如何应用于网络主题探究教学的文章。这里面除了有对素质教育在中国教育的小阳春来临的预期与期盼，还有作为惟存教育网编外观察员的我对网络主题探究教学的个人情感，总觉得这样好的东西（虽然并不是当前教育必需的东西），不应该就那样飘散在风里，而应该真正回归教育，并对我国基础教育的变革真正出一把力气，这不仅仅是为了从理论上证明点什么。

相信，在移动互联网或者后互联网时代，网络主题探究方式的学习，应该能随着素质教育对应试教育的挤压，通过一些新的呈现形式出现在我们面前，而它的新面目里必定会具有APP化、多场景化、方便快捷等特点，那么这种APP化的工具的选择、应用在一线教学中到底实际情况如何呢？是否真的有应用的场景呢？

在本期中，我邀请了吉林市龙潭区的佘晓光老师来写文章，佘老师是龙潭区的信息技术教研员，负责整个区域信息化应用于教育教学的推广。而在推广中，佘老师最重要的抓手就是APP应用于教学的培训与推广。下面就是佘老师在APP教学推广中的一些经验，以及他们团队思考的过程。

● 教育APP应用现状

从区域来看，2016年教育APP的应用，可以形容为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，可以说教师们由原来的抗拒转变为积极主动的探索。之所以获得如此大的推动力，原因在于：一是国家政策的支持。无论是信息化发展战略，还是新的教师职称制度，都促进教师开始认识到学会APP的应用是未来教师新的基本功之一。……