谢夏晖

〔关键词〕特殊学生；音乐；感受；尊重

贝多芬曾说过：音乐不分国界。我很认同，甚至认为音乐不仅仅不分国界，还应该是不分年龄、不分种族，不分智力，不分能力的。任何人都应该享有对音乐美的感受、体验和表达。

特殊学生，对事物的理解能力有异于常人，他们或动手能力弱，或语言表达能力低，或动作不协调等。可他们也可以拥有和正常人一样的音乐体验。作为一名小学音乐老师，面对这部分特殊学生，通过多年的教学实践，我发现通过以下几种方式，可以有效地让这些孩子尽可能地去领会音乐的美妙。

一、通过动作领会音乐

面对语言表达能力弱的特殊学生，通过动作来感受音乐是一种很好的方法。我任教的班里有一个特殊的孩子——脑瘫儿小卢。这孩子口头表达能力很弱，基本不能把一句话完整表达出来，每次交流，听的人都得凭经验才能猜出他一两分意思。但是，他的动作协调能力不亚于其他同学，日常生活中与人沟通交流也较多借助动作表达自己的意思。了解到他的这种特殊情况后，课堂上，我就有意识地引导学生通过动作感受音乐，理解音乐，表达音乐。

如第七册第八课管弦乐组曲《动物狂欢节》一课，《大象》之欣赏。在初步的音乐欣赏过程中，大部分学生在老师的引导下，都能纷纷说出音乐通过速度的变化、声音的高低、音色的不同体现出了大象的特征——身形硕壮、步伐稳重。孩子们都领会到音乐的美妙了，但小卢是否也领会到呢？……