孟军良

〔关键词〕课堂；师生沟通；提问

在心理辅导课上，为更形象地向学生阐述沟通的最佳模式，我特意设计了这样一个小活动。

1.给每位学生发一张纸。

2.我发出如下指令：

“大家闭上眼睛，全过程不许问问题。把纸对折，再对折，再对折，把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来，睁开眼睛，把纸打开。”

完成这一步后，学生们迫不及待地睁开眼睛，看见手中被撕过的纸各不相同，简直可以用五花八门、形态万千来描述，他们显然很惊讶，一个个左顾右盼、吵吵嚷嚷，教室里顿时炸开了锅。

我问大家：“我的口令对你们每个人来说都是一致的，按理说撕纸的效果也应该一致，可是为什么会有这么多不同的结果？”马上有学生说：“因为每个人的想法不同！”“因为每个人的习惯不同！”“因为每个人的初始状态不一样！”“因为每个人的理解不同！”……

“老师，因为你不许我们问问题才这样的。”有学生突然喊道。

“对，是这样的！”许多学生附和道。可见，大多数学生认为除了上述理由外，不许他们提问是“罪魁祸首”。

“那好，我们再试一次。”我说。这次我请一位学生上来，重复上述的指令，唯一不同的是这次学生们可以问问题。结束之后，学生们有点疑惑了，因为他们发现：允许自己问问题了，折纸的差异依然存在。这出乎他们的预料。孩子们有点垂头丧气，疑惑不解。

我趁热打铁，继续提问：“为什么按你们的要求，允许大家问问题了还会有不同呢？”大家顿时陷入思考，教室里异常安静。过了一会，有学生说：“大家的理解不一样。