王竹立

记得不久前曾经写过一篇博文，题目是《碎片化，你拒绝得了吗？》，文章是回答当时一些人主张“拒绝碎片化”的呼吁的。

早在2011年，我在新建构主义第一篇论文中就提出“信息超载”和“碎片化”是网络时代学习面临的两大挑战。如何应对这两大挑战是教育研究中的当务之急。

而直到今天，我发现研究者对这个问题仍然没有足够重视，尤其是对于如何应对碎片化学习挑战的问题，虽然已经有一些学者和硕士研究生在撰写相关的论文，但大都处在对碎片化现象的描述和分析其产生原因及利弊阶段，对如何应对碎片化挑战尚缺乏应对良策。

当我们热衷于谈论最新的信息技术，如云课堂、智慧教室、VR/AR/MR的时候，当我们在孜孜不倦地推广微课、慕课、翻转课堂的时候，一种新型的学习方式，一种利用碎片化时间、碎片化媒体、碎片化空间学习碎片化内容的学习方式，正悄然渗入我们的日常生活，渗入我们的家庭、学校、课堂，甚至渗入我们生活的每一个细枝末节，让你欢喜让你忧。

它让传统课堂几近沦陷，看看课堂里的“低头族”就可以知道；它让教师精心构筑的课程体系显得大而无当，看看慕课的高辍学率就可以知道；它被指责为应对一代人的浅薄、浮躁、不愿动脑的方式，甚至被认为是避之不及的“恶习”。

然而更多的人从中受益，人们通过碎片化学习获得比以前任何时代都要广泛、快捷、前沿的信息与知识，获得比以前任何时代都要及时、便利、有效的沟通与交流；……