张秀莹

● 点上突破，以课题带动研究

从2013年11月起，多次参观兄弟学校和聆听专家关于翻转课堂的报告，为我校全体教师植入了翻转课堂的新理念。因此，学校组建了专门的科研团队，将各学科的骨干教师、教研组长 集起来，开启了团队共同研究、共同成长的道路。2014年3月，学校召开科研会，决定将翻转课堂理念和原有的自主学习课堂相融合，通过微课突破自主预习的瓶颈，并提出了“翻转课堂理念下的自主预学方式的实践研究”的研究课题，课题于同年10月获得省教科院批准立项。

为了配合课题落地开展，学校做了三个方面的工作。一是收集、整理了关于翻转课堂理念和微课的有关资料，不定期地印发给教师，推广学习。二是以“如何制作微课”为主题对教师进行了培训，将理念学习推广到操作层面。三是建立一个教师“微课”学习群，以便他们经常交流微课制作、录屏软件CS的使用等。

2015年4月，笔者亲自制作了数学微课，开始了微课在预习指导上的应用实验，并开展了学生的学习过程研究。6月起，将这些微课应用于初中数学常态化课堂，开始进行翻转课堂的实践。

● 整体推广，开展校本化课程研究

2015年9月初，学校召开了“翻转课堂理念下的微课应用”科研课题推进会，参会骨干教师40人，辐射到所有学科，同时邀请信息中心领导和兄弟学校介绍他们的实验经验。

2015年9月底，学校开展了“优秀微课作品”评选，鼓励各学科教师亲手制作课件，录制微课。此后，学校组织了“一人一课”观摩，许多教师已经自觉地将微课与自主学习课堂有机融合起来，课型包含新授课和复习课。……