段崇梅

教研活动是促进课程建设与课程发展的重要形式，也是官方民间合力推进的基本渠道，因此未来新课程教研效度非常重要。仍沿用示范课、观摩课等标杆式权威解读，还是采取共建磨砺？本期，让我们走近一种跨地区同课异构的教研活动，听评课与教学反思均从实际出发，启发大家要走出“荣光”的示范课，走向“剖析”的研讨课。

本课题的课堂设计分五部分：课堂导入、项目分析与指导、项目实施、项目评价与交流、结束语。

● 课堂导入

师：本学期我们学习的是Word软件，运用该软件我们可以做一些非常有意义的事情。例如，可以把平时写的作文、日记，录入计算机中进行编辑，从而制作一部属于自己的文集。这件事情，你认为自己能不能做到呢？

【设计意图】上述设计，本意是想通过提问学生的方式，让他们意识到，学习了Word软件可以利用其制作一本书，从而唤醒学生的好奇心和求知欲，避免学习了知识而不会应用。

【课后反思】课上提问了四个学生，他们的回答都是“能做”，很机械，好像只是为了配合教师，没有表现出预设的好奇心。所以，这一问一答就没有了意义，反而成了课堂的败笔。

师：大家请看，这是去年我们学校初一年级的学生在暑假里做出来的一本书，里面收录了一些学生的习作，大家可以传阅一下。这样的一本书，我们该如何做出来呢？

【设计意图】恰好我手中有以前学生自己编辑制作的作文集，和本课课题相符，所以我展示了五本来自学生原创的文集并分发下去，让学生翻看，目的有两个：一是激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；……