孔维萍

写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径，也是衡量英语教学效果的重要标准之一，但学生操作起来难度不小。以近三年江苏英语高考作文为例，在总分为25分、难度系数不足0.5的前提下，考生均分基本维持在13.5分左右，在高考各组成部分中是得分率最低的部分。因此，探讨高中学生英语书面表达能力的提高是非常必要的。

一、学生英语书面表达的误区所在

从笔者所参加的高三期末考试作文阅卷情况来看，均分在12～14分之间徘徊。如此低位的分数，原因是多方面的。

一是单词错误。除了单词拼写错误外，很多学生把握不准词性，出现诸如take responsibility for之类的错误。另外，单词间搭配混淆，添词、漏词现象也屡见不鲜。

二是句法错误。常常出现“中国式英语”，学生根据自己所需要的中文词语，挨个翻译成英文，最终得到一个貌似正确的英语单词或词组所形成的句子。

三是语篇缺乏整体感。不少学生思维狭隘，仅仅局限在作文题目所提示的那几个词上，不会在平时所学知识的基础上充分发挥想象力，使文章有血有肉。

四是文章缺乏美感。比如卷面，很大程度上取决于学生的书写。一篇书写规范的文章，通常会给评卷教师留下很好的第一印象，当然也就影响着评分了。

二、学生书面表达问题的解决

要解决好学生的书面表达问题，教师必须从学生语言信息的输入和输出两个方面做好文章。

1.信息的输入

从信息输入来看，教师和学生都要重视教材信息，以及被延伸的教材——网络的信息摄入。……