唐晓红

有人说，生活在母语环境中，学习母语便是一件轻松的事情。其实不然，有时越是在母语环境中，学习起来越困难，因为有关语言学习的很多隐含要素常常被熟视无睹。鉴于此，作为语文教师，开展教学时必须充分挖掘语文的潜在因素，在目标指引下，宽严相济，张弛有度，引导学生参与紧密衔接的教学流程，量化任务，读文明理，人文入境，把握好教学的“五度”，有效提升学生的语文素养。

一、实施目标要有力度

教师要紧紧围绕重点目标，巧妙运用多媒体教学设备，思、点、读、说相结合，引导学生逐层深入、逐步破解重点目标。要注重在潜移默化中加强对重点目标的攻坚力度，坚持以读促解、以读生情，追求水到渠成、相得益彰。只有这样，学生才能在课堂上全力以赴地投人、自信洋溢地表达，目标的实施才更有力度。

一是要在“活”字上下工夫。语文课堂，就是要让教师和学生拥有更多教与学的自主权，保证课堂生机勃勃，体现语文教与学的灵活性。如在苏教版小学语文《美丽的丹顶鹤》一课教学中，教师随文运用现代电教手段，补充了扎龙自然保护区的有关知识，图文结合，生动形象，一下子将学生引入扎龙自然保护区唯美的情境之中，学生学习的情绪被激活，彰显了教学“活”的底蕴。

二是要在深入处浅引出。教师要将深奥博大的语言内涵，通过浅显的教学方式展示出来，让学生更乐于接受，易于使用，勇于推广。要大张旗鼓地倡导科学文明，用行动抵制语文学习活动中的低俗、媚俗、庸俗倾向，从而维护母语文化的纯洁性、权威性。……