孔瑞华

“自能合作”模式是一种学生自主管理和班级特色发展相结合的新型管理模式。广东省广州科学城中学结合学校的实际情况，将“自能合作”模式应用于班级管理中，收到了较好效果。其具体做法如下。

一、“自能合作"的起源及定义

早在公元一世纪的时候，古罗马昆体学派就指出，学生可以在互教中受益。中国最早的教育文献《学记》也记载着这样一句话：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”20世纪70年代初，在美国产生了现代合作学习的理论和方法。从古到今，国内外的研究均表明，“学生教学生”的方式有助于学生掌握合作技能，体验互助学习带来的快乐。

“自能合作”（cooperative learning）是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。“自能合作”模式将原来传统的班级管理模式改为“组内合作、组间竞争”的关系。

二、班级管理现状

在实施“自能合作”班级管理模式前，广州科学城中学仍然是以传统的班级管理模式为主，课堂评价以纪律严明、学生安静为准则，而忽视了课堂是否有效。性格内向、学习不够优秀的学生变成了“沉默的羔羊”。有的班级缺乏“金字塔式”的管理人才，班级建设缺乏正气和能量，同学之间缺乏竞争意识和自我促进意识，班级管理占用了班主任大量的时间，但却收效甚微。因此，改变学校传统的班级管理模式，促进班级高效管理已是迫在眉睫。

三、“自能合作”班级管理模式的应用