赵文林

教师的专业发展是决定学校教育教学质量的关键。为此，广东省佛山市高明区沧江中学以教学转型带动教师转型，探索出了以教学转型为抓手、以层级培训为突破口的教师专业发展途径，切实为教师成长、学生发展、教学质量提升打牢基础。

一、当前教师专业发展存在的主要问题

学校通过大量的调查研究，梳理出教师专业发展存在的三个问题：一是缺乏正确的职业认同、身份认同，表现为职业倦怠；二是教师对待教学的态度浮躁，没有沉下心来真正地研究学科知识、学科方法、学科思维，特别是没有深刻地研究学生；三是无视信息化给学生和教学带来的变化，对新的教学手段不了解、不适应，甚至有意识地抵触。

面对教师普遍存在的这些问题，学校曾组织过多种“走出去、请进来”的培训活动，但收效甚微。原因在于这些培训脱离了教师的主战场，即课堂教学。所以，聚焦课程、课堂和教学，才是解决教师问题、提升教师专业能力和专业精神的重要途径。

二、教学转型如何促进教师专业发展

所谓教学转型是指从传统教学向现代教学的转变，主要包括以下四个方面。

一是以教学理念转型促进教师观念转变。教学理念引领着教师的教学行为，直接影响着教师专业发展的态度与实效。现代课堂教学以教师最大限度地促进学生的学习为主要理念，教师成为学生学习的促进者、引导者。学生改变以往过度依赖教师提供标准答案的被动学习状态，树立“学习主人、课堂主人”的意识。……