张妙青

在美国康涅狄格州为期两周的观摩培训过程中，笔者近距离见识了当今世界最先进的高中教育。笔者从一名历史教师的视角观察美国的高中课堂，得到了一些直观的认识，也引发了些许思考。

一、以学生为本的探究式课堂教学

旁听的两节别开生面的历史课，给笔者留下了深刻印象。美国教育的特点也可以从中略知一二。

1.讨论中的历史课

我们在大都会学习中心旁听了一节历史课。这是一所公立磁石学校，授课的是一名全美优秀教师，学生则是九年级（相当于中国初三的学生）。这位老师对课堂有很强的掌控力，全程很好地驾驭着课堂，引导学生积极参与，课堂气氛十分活跃。我们跟着这位老师完整地上完了一节课，连中途校方请我们换教室继续参观，都没舍得离开。

这节课的主题是“WHAT MAKES A GOOD QUESTION？”（怎样能提出一个好问题？）。问题一出，同行的老师禁不住悄悄问：“这是历史课吗？”这时，老师假设情境：假如你遇到一位多年前来自中国的移民，你想问他些什么问题？什么样的问题是一个好问题？老师要求每个学生写出五个问题。写完后，两三人一组交流，再进行班级交流，学生踊跃举手发言。至此，我们才反应过来，原来这位老师是把历史知识当成了问题探究的素材，我们不禁暗自叫好。

接着，老师要求学生总结提问的规则，学生先独立写出，再交流讨论。讨论结束后，老师给每人发了一张纸，纸上总结了提问的四个基本原则。由提出具体的问题到总结提问的方法与规则，课堂探究在一步步深入，也深深地吸引了听课的我们。……