曹芳

近来，在开展“目标、评价、教学内容一致性和生命化课堂”的课例研究实践中，笔者有了更为深刻的理解和感晤：课堂教学就是基于目标引领下的教学内容、教学设计和教学评价，并以此实现“顺遂生命、成就生命的生命化课堂”的最终目的。下面，笔者就以“密度与社会生活”一课的教学为例，谈谈对教学目标、评价和教学内容一致性的理解。

一、依据学情和课标，确立教学目标

通过解读课标、研究教材，依据学情，笔者确立了“密度与社会生活”一节课的教学重点：理解密度与温度的关系，能解释生活中风的形成等现象。这也是本节课的难点。接下来，笔者针对这一重难点设计的教学目标如下：一是通过纸风车的实验探究活动，归纳出气体密度与温度的关系；二是能根据气体密度与温度的关系，解释生活中风的形成等现象；三是通过列举风的利用和危害，让学生学会从辩证的角度分析问题、看待问题。

教学目标的制订力求做到具体细致，可检测性强，贴近学情，为教学评价、内容、设计起到引领作用。同时还有对学生隋感、态度和价值观教学目标的渗透，要求学生在学完这节课后，能对照此目标了解自己的达成情况。

二、依据教学目标，确立教学评价

为达成上述教学目标，遵循“评价设计先于教学内容设计”的理念，笔者努力探求科学合理的评价设计。

一是激发兴趣的评价，激励目标达成。主要通过教师的语言评价，采用启发式提问、追问，以及激励性肯定、抢答比赛等形式，引导学生不断思考和迁移，不断激发学习兴趣，体验成就感，自始至终有效参与课堂。……