卓成金　张艳红

学校构建多元校本课程，要时时着眼社会生活的发展进步与学生的个性成长，结合校情，以开放、民主、科学的思想为指导，选择能促进学生与时俱进、可持续发展的内容，为学生打开多扇窗，铺就多条路，使学生参与活动、丰富体验、获得知识、增长智慧、不断完善其个性化生命成长历程。在此前提下，笔者就多元校本课程的开发，谈一些粗浅的看法。

一、校本课程的缘起

所谓校本课程，是指由某类学校或某所学校根据国家制订的教育目标，在分析校外环境和校内环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。

小学教育要关注儿童、研究儿童、适应儿童并发展儿童，因此，学校应检视当下的课程、教学现状与学生需求之间的差距，努力探寻、不断开发、日益延伸出多元化的校本课程，让课程成为学生精神成长和知识成长的营养，并在此熏陶下实现其人生价值，收获幸福人生。

二、校本课程的构建原则

人文教育思想认为，校本课程开发要以学生为主体，真正把学生当作人，满足他们的需要，尊重他们的存在，尤其是尊重他们的整体人格，最终实现自我发展。因此，笔者所在学校坚持以下原则来开发多元校本课程。

一是畅通渠道，构建回归常态的多元课程。多元化的校本课程就是要通过加强学生与生活、与家庭、与社会的密切联系，化虚为实、化繁为简、化难为易、化平为奇，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验与丰富经验，提高学生对自然、社会和自我的整体认识，回归常态，发展创新能力、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。……