刘立忠

语文课堂教学应该力避浮华造作，把回归本真作为追求的目标。简单地说，本真语文课堂教学就是要立足于语文的真谛，建设语文学习情境，培养学生由课堂学习语文向生活学习语文的意识，把在语文课堂培养的学习能力在生活中进行运用。本真语文课堂教学是建立在听、说、读、写基础上的多元化学习，它会促使学生自觉生成品读意识和审美能力。在此，从对语文学习和语文课堂教学的再认识出发，不但阐述了本真语文课堂教学，而且还着重从课堂提问、讨论、读书方式三个方面剖析了当前语文课堂教学中存在的形式主义现象。同时，还对课堂教学中提问、讨论和朗读的真实性和有效陛进行了深入的思考。

一、对语文课堂教学的一点认识

本真语文课堂有利于学生学习语文，促进师生共同成长。但说到语文教学的课堂本真不能不触及一个问题，那就是究竟什么才是我们期望的语文课堂教学。

语文的外延就是生活的外延，语文的学习在于广学与博学。不少语文教师长期局限于课堂，习惯于“讲”，把课堂当作语文学习的唯一渠道，把讲授当作语文学习的唯一方法。但从根本上说，语文素养绝不是靠教师“讲”出来的，开放性决定了语文学习绝不是单在课堂，语文常常与素养联系在一起，素养、素质是慢慢“养”出来的。若语文学习不读书、不积累，那语文的源泉迟早会枯竭。

对语文学习有了正确认识，自然就会衍生出对语文课堂教学的正确把握。……