李胜凯

目前，美育仍然是整个教育事业中的薄弱环节。美术课程作为美育实施的重要途径，承担着引导学生欣赏美、发现美、创造美的重要任务。要改变美术教育薄弱的现状，开发优质美术教师资源是首要任务。为此，江苏省仪征市教育局在“义务教育基本均衡县”创建中城乡协同，加大美术教师培训与培养的力度，促进他们的专业成长，保证每一名学生都能接受公平、均衡、优质的美术教育，其具体做法如下。

一、美术教师资源开发存在的问题

一是教研机制缺失，教学成长缓慢。首先，部分学校特别是农村学校只有1～2名美术教师，难以组织起持续、长效的教研活动，即使有也是走过场式的教研或是所有非考试学科混在一起的集中学习，缺乏学科专业性和领导力；其次，部分学校只要求教师把课上好，而对其专业成长缺乏具体的指导；最后，部分教师漠视教学研究的价值，不能全身心地参与教学研究。

二是专业知识不全，教学适应度低。根据某县部分专职美术教师的问卷结果统计，只有5%的专职美术教师认为自己能够胜任当前的美术教学。他们表示自己在大学的专业学习较为单一，教学中遇到熟悉的内容就讲得多，不熟悉的内容就讲得少甚至不讲。为适应教材教学需求，虽然工作以后也坚持专门练习，但是水平不高，提升不快。

三是培训层次不高，培养力度不强。首先，美术教师参与培训的积极性很高，但是接受高层次培训的机会较少，能够参与的通常是县级教育主管部门组织的培训活动，较少能参加高层次的省培、国培；……