于莲花

2015年，泰山出版社出版的信息技术教材全面改版，不但内容时尚、温馨，编写风格实用、创新，而且以科学技术为核心，借鉴计算思维、信息需求、技术价值等先进理念与方法，在倡导项目式学习的基础上为学生构建深度思维的空间，希望他们在学习、思考、创新中不断改善思维方法，提高技术应用能力并形成良好的信息素养。新教材倡导项目式学习，主要是通过一个长期任务促使学生在完成作品和执行任务的学习中进行质询和求证，从而获得知识和技能，并产生作品。这比以前的“任务驱动”多一个特点，就是“体系引领”。但是，面对新内容、新方式，很多教师仍然有些迷茫，都在努力摸索着，希望能尽快找到最佳的授课角度与思路，改变以往单纯的任务式教学模式，尽早掌握项目式教学的技巧。笔者执教了初中信息技术第一册最后一个微项目——《开发微信自媒体》，虽然开始教学时感觉很痛苦，但完成这节课后，成就感爆棚，由此也深刻感受到：只要用心，就没有达不到的目标。下面，笔者就和大家分享一下《开发微信自媒体》这一课教学设计的探究过程以及课后的感悟与思考，供各位同行参考。

● 微信公众号的技术探究

微信公众号对笔者来说是一个全新的领域，当笔者尝试注册公众号并制作第一份期刊时，感觉摸不着头脑。自觉信息素养还可以的教师，在第一次接触公众号时都觉得这么难，给学生上课，能上得好吗？学生能掌握得了吗？……