黄瑞滢

〔摘要〕生涯规划在高中阶段仍未受到重视和普及。本研究以多样化办学模式下的高中学生为被试，通过多群组结构方程模型分析，探讨了多样化办学模式下高中生的学习动机、自我效能感与职业生涯规划三者间的关系。结果表明：多样化办学模式下的高中生，其职业生涯规划对学习动机具有正向预测作用，自我效能感在职业生涯规划和学习动机之间具有不完全中介效应。在群体内部，无论在未受限模型下进行群体差异分析，还是在测量加权模型下分析，都得到一致的结论：相对于普高办学模式的群体，中职办学模式的学生群体的职业生涯规划对其学习动机表现出更大的正向影响作用。

〔关键词〕职业生涯规划；高中生；多样化办学模式；多群组结构方程分析；学习动机

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕1671-2684（2016）19-0008-08

一、问题提出

生涯规划历来在高中特别是普通高中重视不足，但是在文理分科、志愿填报或专业选择时高中生又表现出迷茫。目前，世界很多发达国家（地区）都开始从中小学阶段就重视生涯发展教育，甚至连发展中国家的马来西亚、菲律宾、尼日利亚等的生涯发展指导模式也日趋成熟；而我国大陆地区的中小学生涯发展指导制度还未建立，学生的生涯发展教育仍处在初级阶段[1]。我国目前的学生发展指导工作主要仍以经验式、直觉式为主，学校缺乏对生涯发展指导相关工作的效果检验。因此，立足中学生的生涯规划与学习的关系现状研究，为各学段的生涯课程实施提供扎实的理论支持是很有必要的。……