读了方老师的博文，让我想起前不久，名为“Wi-Fi万能钥匙”的APP非常火爆，据说可以破解别人Wi-Fi密码“蹭网”。我却不屑一顾，理由是我不相信密码可以这么容易破解，肯定有“陷阱”。一次偶然的机会学校断网，学生向我炫耀他用这个软件成功联网的杰作，这着实让我大吃一惊。下班后，我赶紧回家查找资料，发现其原来只是一个Wi-Fi分享工具，很多人都被它的名字所误导，以为其真的能破解密码。针对学生对这个问题存在误解的现象，我决定为学生设计一场思维的批判。

课堂上，我先调查有多少学生使用过该软件，然后让曾经用该软件成功“蹭网”的学生举手，结果寥寥无几，有的学生表示有时可以“蹭网”，有时则不行。接着我抛出问题：为什么有些Wi-Fi连接的密码可以“破解”，而有些却不行呢？这个软件真的能破解Wi-Fi密码吗？以此来激发学生的批判思维，引发他们挖掘真相的兴趣，并布置作业让学生上网搜索并了解常用的破解网络密码的方法。

通过上网查找资料，学生找到了破解网络密码的几种常见方法，如暴力穷举、击键记录、屏幕记录、网络钓鱼等。通过分析，学生发现手机Wi-Fi密码破解工具最有可能用的方法是“暴力穷举”，这个方法也是最基本的密码破解方法。因为穷举法破解密码的方法是穷举出所有可能的密码字符组合，然后逐个尝试直到找到正确的密码。于是，我让学生计算Wi-Fi密码的可能字符组合的个数。通过计算，学生发现Wi-Fi密码的可能组合共2266+958+959+……+9563种，是一个天文数字。即使人们使用最简单的8位数字密码也有10的8次方（1亿）种密码组合，手机APP想要穷举完也需要花很长时间。通过自主探究，学生的困惑瞬间明朗，接下来揭开“Wi-Fi万能钥匙”的真实面纱就顺理成章了。

信息社会，信息纷繁复杂，如果学生没有用批判的态度面对多种多样的信息，很容易就会被乱花迷了眼。因此，在教学中我们要教会学生一旦对某些信息有所怀疑，就要“大胆假设，小心求证”。