娜仁其其格

创新整合点

借助多媒体课件激发学生的学习兴趣；利用网络教育资源，增加课堂教学及学生学习信息量，培养学生自主学习能力及信息技术操作能力。

教材分析

《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册的一篇童话故事。课文介绍了“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”等自然现象与“要下雨了”的关系，并通过一个事物说明另一事物。

学情分析

一年级学生对要下雨了的自然现象都曾经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。我校学生绝大部分生长在城市，因此，对下雨前“燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家”等自然现象大多没有亲身感受与体验。

教学目标

知识与技能目标：读准课文，认识课文中的14个生字，会写“虫”字。

过程与方法目标：正确流利地朗读课文，提高阅读能力、语言表达能力和思维能力。

情感态度与价值观目标：激发观察大自然的兴趣，培养观察能力。

教学环境与准备

多媒体教室、电子白板、电子课件。

教学过程

1.导入

师：老师今天给大家带来了三个小伙伴。你们看！分别是天上飞的小燕子，水中游的鱼儿和地上爬的蚂蚁（大屏幕显示图1）。平常它们是很少聚在一起，可是今天他们聚在一起说着同样的一句话：要下雨了（大屏幕出示课题）。同学们找找看“要下雨了”和“下雨了”有什么不同？下面，我们一起学习这个美丽的童话故事。

2.初读课文，学习生字

师：下雨前都发生了什么事情呢？同学们，打开书带着老师的要求读一遍课文。（大屏幕出示读课文要求）

学生带着要求读课文。

3.检查生字

引导学生借助拼音自己认读，齐读。接着给学生介绍又快又准的记字方法，让学生运用这个方法快速记字。然后出示去掉拼音的生字卡，请学生认读。最后，同桌互相检查，补漏。

4.写字教学

师：这些字里边的“虫”是要求我们会写的字（大屏幕出示“虫”字）。

学生观察字形。教师在田字格中边范写边讲解需要注意的部分。

学生书空，练写，组词。

5.再读课文

师：这些字我们都认识了，可是这些淘气的字宝宝又蹦又跳地跑回了家，藏在了课文里，不过我们还会认识它们。

教师让学生按自然段读课文，指导朗读第一幅画面（如下页图2）。

师：一开始小白兔在那儿干什么呢？

生：山坡上割草。

师：割着割着小白兔觉得怎么样（指导读出天气很闷的感觉）正在这时小白兔看见了谁？它怎么对小白兔说的？（指导学生读出“喊”）

学生自主分配角色，同桌合作，朗读课文回答问题。

师：后来小白兔遇到了小燕子，那么小燕子是怎么回答小白兔的？用几句话回答的？它的回答包含了几个意思？

学生分析小燕子的回答，并在教师的指导下学习用“因为……所以……”关联词造句。

师：小燕子正忙着干什么？（引导学生练习句式“正……呢”）

6.总结

师：可是，小白兔相信小燕子的话了吗？好像不是很相信。那么，接着小白兔又碰到了谁，得到了什么信息？得出了什么样的结论？我们下节课再学习。

教学反思

本节课，我紧紧把握新课标的主旨，突出“识字”和“朗读”两大重点，依据教材特点，针对一年级学生的实际，精心营造充满情趣的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的情境中历经识字、写字、朗读等实践活动，使学生在趣味中获知，在知中得趣，从而体会学习语文的快乐。

我运用电子白板展开教学，“以读代讲，读中感悟”是本课教学的最大特点。教学中，教师一定要舍得花时间让学生读书，特别是带有疑问语气、感叹语气的句子是朗读训练的重中之重。

本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低、小鱼游出水面、蚂蚁搬东西。我在教学中让学生通过“角色体验，同桌合作”读文，让学生在教师的引导下，在和同伴的合作下，自主地读和感悟。这样不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文中的自然现象之间的联系，而且较有实效地挖掘了教材的重难点。

本课教学中，我更想培养学生的语言组织能力，所以安排了两个句式训练。由文中的句子引出需要训练的句式，让学生模仿造句，达到了语言训练的目的。课堂上学生积极地发言，表明这一训练达到了预期的效果。

当然，本节课中也存在着不少不足，如教学方法还很传统，教学设计不够创新，课堂上给学生创造读的机会还不够多。在今后的教学中，我会更加注重这方面的训练，使自己的课堂更加精彩。