林长山

主题教学一以贯之的是“立人思想”“儿童立场”“整合思维”，立足新课堂实践样态的探索又有怎样的坚守和发展呢？特级教师王玲湘老师执教的《关注，就是改变》一课对主题教学的多学科融合做了很好的示范。笔者试图通过这一节课，管窥小学语文主题教学的新发展。

这一节课给我们带来三点对于主题教学新发展的认识。

（1）主题教学提出了一个教育哲学主张，找到了成志教育思想照耀课堂教学的实践。

（2）主题整合思维，迁移到课程整合背景下的课堂实践的映照。

（3）主题统整，整体促进语言、思维、精神协同发展。

追问：一个新的课堂形态的尝试，需要围绕三个命题展开。一是课程类型的定位。新的课堂形态属于课程哪一板块？内容如何安排？教学如何开展？二是主题确定。多学科的主题怎样确定？原则是怎样的呢？三是课堂教学的样态。多学科的课堂与单学科的课堂一样吗？如果不一样，又有什么特点呢？三个主要问题，恰恰是主题教学新发展中探索新的课堂样态需要厘清和论证的基本命题。清华附小的语文团队立足课堂实践与反思，进一步聚焦与澄清这三个问题。

一、课程定位：立足支撑性学科，融合式整合

清华附小的课堂教学，不再简单地将课堂教学局限在课堂的教学视角，而是在学校课程框架下整体设计课堂教学，一节一节的课构成一个完整、持续的课程形态，直接指向课程目标。《关注，就是改变》等一系列多学科融合的课堂教学，是一种跨学科融合的课程形态。……