李玉贵

台北市国语实验国民小学退休教师，上海师范大学课程与教学研究所博士生。

我对语文教学大概是这样一个想法，我相信数学、英语、社会科学、自然科学也是相通的—教师应该以符合学生学习历程的方式来教学。我们必须做到，而不是说到：以生为本；我们必须做到：教是为了学服务。教育信念不只是拿来信的，教育信念是用来指导行为的。如果我们没有回到课堂，回到自己班级的田野去耕作，我们从专家、从别的老师那里得到的滋养，都无法成为作物的养分。

小学老师是务实的系统思考的问题解决者

什么叫作“小学老师”？总结我30 年的教学经验，我认为，不管教哪一个学科，小学老师都是务实的系统思考的问题解决者。我们没有办法把问题抛给校长，抛给专家，因为校长和专家也不知道我们自己的班都是什么样子，各有怎么样的学生。所以老师在教室能做的就是解决问题。生源、家长、制度、上级要求的确都是难解的现实，抱怨只会让我们把问题往外推。而抱怨久了，无形中会成为可以不必有所作为的借口。

每上完一节课我们常会问全班学生：“这一课上完了，你们学会了吗？”此时，你会发现一片静默；又或许我们的学生会行礼如仪地回答我们“学会了。”可这是真的吗？教师培训也是一样的，专家做完演讲，问老师们“有没有问题”，数千教师，静默如常。这说明什么？说明我们并没有以符合学习历程的方法来教。如果我们真的以贴近学习历程的方式教学，学生各式各样的问题，都会在学习历程中自然跑出来，流淌出来，学生会面临各式各样的挑战。……