姚建法

“解决问题的策略”是苏教版教材的特色内容。策略意识的培养与形成是策略教学的重要核心，应用策略解决问题是策略教学的重点内容。如何让学生形成策略意识、提增策略应用能力、体悟策略本质是教学过程中必须时刻思考的课题，而“造势”正是实施“解决问题策略”的有效教学路径之一。

“解决问题的策略：画图（线段图）”是苏教版2015年春季修订教材四年级下册的新增内容，主要是“已知两个数量的和、差关系，求这两个数量”。它的“前位知识”是三上的“从条件想起”、三下的“从问题想起”、四上的“列表整理”以及三下的“已知一个数量，以及两个数量之间的关系”的线段图。只是四年级学生直接从实验教材“跳”到修订教材，缺失了三次策略单元的过程经历与活动体验，尤其是对数量关系的分析与表述的能力较欠缺。基于此，在四下的画线段图过程中不断地累积思维“情愫”，进行“造势”，引发兴趣与高度专注，丰富解决问题的过程体验，充分经历对策略的整体认知与建构，就显得很有必要。

一、游戏造势：激发热情，策略无痕渗透

数学游戏一直是教师与学生都比较钟爱的数学学习活动。数学游戏，外显要追求感性情趣激发，内隐更要注重数学理性渗透。只有指向数学思考、促进数学思维，为教学目标服务的数学游戏才有其应用价值，才能成为优秀的教学“造势”选择，实现情育与智育的多元发展。

【教学片段1】

游戏规则：这里有两张折好的纸，纸上记录着苹果、香蕉、橘子、梨子之间的相同的数量关系。……