内容摘要：中职新生基础差，努力程度低，老师对教学悲观，课堂难以组织。本文通过对两届新生文化课素质的调查，用归因理论去探讨原因，提出合理化建议。

关键词：归因理论 中职生 调查

当今中职生课堂状况令人担忧，师生课堂皆痛苦，其结症何在？

带着这一问题，我们对湖北职院应用分院2012级（根据以前的调查数据）、2015级新生的文化课摸底考试和其纪律考勤量化考评进行了部分抽查，并对其所授语、数、英、体四门文化课的6位老师的师资状况，教学心态等情况作了系列调查，情况如下：

一.调查的基本情况

（一）关于学生

1.应用分院2012级、2015级部分新生文化课摸底考试的抽查。

说明：两次考试语、数、外都合成一门，题量较少，考试难度均为初一下学期到初二上学期水平。

分析：三门平均分均低。15级学生数学、英语问题尤其突出。

结论：大多数学生的现状只有初一左右的水平。

2.三个班新生纪律考勤的抽查

（1）2012年10月15日和10月14日第7周考勤：

结论：以上数据表明学生“努力程度”较低。15级稍有进步。

（2）2012年11月13日第5、6节，2015年10月12日1、2节两个班上语文课情况调查：

结论：以上数据表明学生“努力程度”很低。

（二）关于老师

1.应用分院2015级中职新生文化课老师的师资调查

结论：副教授占50%，讲师占33%，初级占17%。老师们年龄、职称结构比较优化，客观上有能力胜任教学。（而在实际教学中情况却远非如此）

2.老师教学课堂心态调查

普遍认为学生学习基础差，纪律差，不爱学习。老师对教学比较悲观，缺少成就感。……