语文是工具性和人文性统一的文化载体，语文的学习需要较强的思维能力，有了一定的思维能力学生才能在语文学习中如鱼得水，并为他们全面提高综合素质奠定基础。本文通过课堂实例，探讨语文教学中如何培养学生的思维能力。

一、语文课堂中培养初中生思维能力的方法

1、创设情境，诱发动机。语文是一门综合性较强的学科，语文教学也应该运用综合性的方法。在课堂教学中激发初中生的求知欲是引起学生的好奇心与兴趣的一种好方法。例如，在讲授课文时，教师在讲课之前可以先避开讲课内容，悄悄创设一种情境，让同学们不知不觉融入到老师创设的情境中。这种课堂教学模式不仅可以激起同学们的学习兴趣，还有利于同学们确立在日常生活中学习语文的意识。

2、制造矛盾，设问铺垫。除了顺向思维引导可以激起同学们的学习兴趣之外，还有逆向思维引导。所谓逆向思维引导，就是对所学课文提出质疑、甚至是批判性观点，然后引导学生积极从课文分析中寻找答案。近代文学巨匠鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》这篇课文，老师在讲述时，可以先指出文化教育对人的教化作用，使人有修养、懂得鉴赏和创造，然后指出文化教育有时候也是一种毒药。正反两面的直接对立会使同学们对老师所说的话带有疑问并进行思考。这时老师就可以让同学们带着疑问阅读课文，并且这个问题会激励学生自主地、多角度地剖析孔乙己这个人物形象。

3、鼓励想象，培养创新。创新思维是培养初中生思维能力中尤其重要的内容，因为“创新也是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。因此，创新思维的培养需要贯穿于人生的整个过程中，在培养初中生的思维能力中更是不可忽视的。例如在老师授课时，可以巧妙地通过问题引导学生，然后鼓励同学们思考、想象，提高同学们的创新思维。

4、合作学习，集思广益。交换理论中提到，你有一个苹果，我有一个苹果，交换以后还是每人一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换以后每个人都有两种思想，甚至更多。课堂教学中的互动其实也是一种思想的交换，因此，在语文学习中合作学习、互相交流思想也是尤其重要的。例如在学习《白色鸟》这一课时，老师可以组织学生进行小组合作学习。同学们在小组中交流景物描写的方法及技巧，并在交流过程中互相发现问题、互相学习。老师可以倾听每个小组提出的观点，并对其予以评价引导。这种教学方法不仅可以提高同学们的协作能力、培养集体精神，还可以有效地提高他们的观察能力和实践能力。

二、教学过程中应注意的问题

在教学过程中，老师作为学生学习的引导者应该充分认识自己扮演的角色。一方面改进完善教学方案，另一方面积极引导同学们养成正确的思维意识，促进学生思维能力的提高。另外，教师在科学安排课堂内容、合理设计教学方案的同时，也要定期进行教学评价，及时发现教学过程中遗漏的问题或者需要改进的地方，从而更好地培养学生的思维能力。

三、结束语

现阶段，我国需要更多创新型高素质人才，这需要老师精心培养打好基础。初中阶段是学生思维能力培养的关键时期，初中语文教师在教学过程中应高度重视学生思维能力的培养。老师应该精心引导并帮助学生思维能力的培养和提升，开启中学语文教学思维能力培养的新篇章。

韩华梅，教师，现居吉林公主岭。