教育是对人的灵魂的塑造，教育的主旨是要培养真善美兼有的完整的生命意识，这就需要我们从生命的高度用动态生成的观点看待课堂教学。

一、生命化教学的内涵

1、课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。在课堂上，老师要做的是用他们丰富的生活经历、丰厚的知识储备唤醒学生的探究意识，激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，为学生创设一个有助于生命生长的情境，使学习过程成为学生生命成长的历程。给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此而厚重。只有焕发出生命活力的课堂才是有质量的理想的课堂，这样的课堂是老师作为教育者生命意义的体现，这样的课堂体验也是学生重要的生命经历。

2、课堂教学的目标应全面体现教育培养目标，促进学生的全面发展，而不是只局限于认识方面。在应试教育的体制下，教学更多的是追求知识性目标。因此，教师作为教育者，承担着改变这种局面的重任。要学会如何采取更加合适、多样的方法进行教学。体现全面的培养目标，促进学生的全面发展是教师的重要任务。

3、生命化教学应渗透到课堂教学之中，追求自然、真实的教学，在教学中体现情境性、独创性。

二、生命化教学与语文教育

1、语文教学的特点。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。……