如今，语文主题学习的教改理念已如火如荼地深度融合在语文教学当中，对学校教师的成长、学生的发展有着深远意义，迎来了语文教改的又一个春天！笔者全身心地参与了语文主题学习理念的学习、反思、研讨，并积极尝试语文主题学习的各种课例：精品阅读课例、学案导学课例、诗词教学课例、习作教学课例等。每次的教研活动都给笔者带来全新的提升感受，更加坚信以“语文立人”为核心的语文主题学习这一课改对学生整体提升语文素养，促进学生终身成长的重要作用。作为本次教改的参与者、实验者，笔者结合自身教学实践的收获与反思谈几点感受。

一、语文主题学习让师生自由呼吸。

语文主题学习倡导的是海量阅读，自主阅读。让老师明确了语文课应该教什么，怎样教，学生怎么学的问题。改变了以往教师教的累，学生学的累，学生书读得少，耗时多收益少，付出多效果小的弊端。语文主题学习要求以单元主题学习为主，增添与教材配套的《语文自主阅读丛书中》的内容，增加课内阅读量，按照一定的教学模式，教师要少讲精讲，让出更多的时间给学生进行自主阅读。语文主题学习在阅读中不要求学生全部的掌握和精通，只要求学生在自己的知识水平上有所收获就行。关键是培养学生的阅读兴趣，扩大阅读，强化积累。当然，它不是传统教学的回归，更不能死记硬背，把书读死。它提倡在阅读中思考，并产生自主扩展阅读的兴趣和愿望。这是语文主题学习的着力点，也是学生由学习阅读走向独立阅读的开始。这样上语文课：教师教的轻松，学生学得快乐。

二、重视朗读感悟，让课堂活起来。

语文主题学习注重感悟与运用的融合、精读与略读的融合、学文与学法的融合，让语文课堂快乐、活跃起来，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂时间有限，课文中的出色之处不可能引导学生一一感悟，为了使这些出色之处给学生留下整体印象，笔者在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵、意义内涵、情感内涵。同时，在感悟的基础上引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

三、加强知识积累，提高语文素养。

在语文主题学习的实践教学中，笔者充分利用每天早晨7：40——8：00晨读时间，选取《语文自主阅读丛书》中与单元主题学习相关的文章引导学生进行自主阅读，达到课内阅读到课外的延伸。对于低年级的孩子，为了让阅读更有实效性，笔者充分发挥教师在教学中的指导作用，从正确、流利朗读到找好词佳句，从谈感悟到赏析点评都一一进行指导，并让学生写好读书笔记，真正做到了“不动笔墨不读书”。把语文主题学习的理念渗透在每个教学环节上。通过语文主题学习激发了学生的阅读兴趣、扩大了学生的知识面、开阔了学生的视野、增长了学生的知识、发展了学生的思维、培养了学生的审美能力、提高了学生的阅读和写作能力，从而全面提升了学生的语文素养。

四、实践成果展示，激发阅读兴趣。

笔者参加了语文主题学习卓越杯教学大赛，选取的参赛课是《乌鸦和狐狸》，本课在设计上，笔者遵循了语文主题学习所倡导的教学理念——海量阅读、一课一得。在教学内容上，除了要完成读懂课文内容，明白这则寓言故事所讲的道理外，还进行了拓展阅读，在学完课文后还创设了“自从被狐狸骗走了到嘴的一片肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到了一片肉，当它在大树上歇脚时，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了……”这一教学情境，让同学运用本节课所学知识发挥学生的想象力续编小故事。第三个教学内容是让学生根据学习指南进行独立阅读另一则寓言故事《乌鸦学艺》。评委们对本次授课给予了高度评价。

另外，在举办的课本剧展演大赛中，笔者授课班参赛剧本是《守株待兔》。根据每个孩子的特长合理安排角色，剧中有农夫、兔子、大公鸡、大灰狼、大树、禾苗、小草。根据剧情加了音乐和街舞，从表演效果看，既有趣味性，又有艺术性，令观众耳目一新，赞不绝口，得到了评委的一致好评，获得了最佳创意奖。孩子们受到鼓舞，大大激发了他们的阅读兴趣。

综上所述，语文主题学习为师生搭建了成长、发展的平台，“多读书，读好书，好读书”，给每个鲜活的学生注入了新鲜的血液，让每个鲜活的生命更好地绽放，书写出更加绚丽多彩的人生！

刘丽，教师，现居吉林省吉林市。